2.后滚翻教案3

后滚翻课教学设计

永泰县赤锡中心小学 谢君振

一、指导思想

本课依据《体育与健康课程标准》，树立“健康第一”为指导思想，坚持以学生发展为本，以《前滚翻》为主教材，从学生的主体出发，重视学生的主体地位，结合小学生心理、生理需要的特点，采用情境教学法，根据课的内容创设主题教学情境。随着主题的展开来完成各项教学任务，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。通过创设《抗击暴风雪》的情境，让学生在情境教学中去学习知识，掌握技能，提高能力，促进身心和谐发展。同时培养学生团结友爱的集体主义精神及不怕困难勇敢顽强的意志品质。

二、教材分析

滚翻是深受小学生喜爱的体育活动，它是以全身协调发展的一种身体技巧活动。滚翻是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，但作为生存的基本技能及运动锻炼手段之一，滚翻仍有他存在的价值。对小学生四年级的学生来说通过滚翻教学巩固并提高前滚翻能力。让学生学会前滚翻动作方法，发展身体协调性，培养正确滚翻习惯。

三、学情分析

本次授课的对象是小学四年级的学生，通常这个年龄段层次的学生好奇心强，模仿能力较强，想象力丰富，思维敏捷，但学生的自控能力、学习的持久性不稳定，因此技术性强，内容单调，集中统一的

教学都会影响学生学习的积极性。将知识技能融入学生所喜爱的教学情境中，增强课堂教学的吸引力，让学生积极主动的参与到活动中来。

四、设计思路

1、教法

在教学中，主要采用引导、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法、语言激励法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、探讨、展示和游戏，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。

2、学法

本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法，通过主动体验，边学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，提高自己的动作技能。最后通过游戏竞赛把本节课的两个教学内容结合在一起，让学生在玩中学，学中玩。学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

3、教学重、难点 重点：蹬地、团身紧、支撑

难点：背、肩、枕骨依次触垫滚动 4、教学过程

情景导入。

安排热身操，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并激发学生的

兴趣，活跃课堂气氛，为下一步教学做好生理、心理准备。

学习体验。

（1）、教师导入本节内容。

设计目的：教师采用引导导入法让学生回顾自己平时在家玩过的游戏，回忆起自己对后滚翻的印象。

（2）、分组练习、亲自体验。将学生进行分组，并提出相关安全措施要求，让学生自己体验、尝试。

设计目的：新课程教学提出要让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，因此本环节重点突出学生的自主体验学习，在体验中培养对体育的求知欲。

知识探究。

（1）、学生根据自己尝试、体验后的感受及生活经验，同小组伙伴展开讨论。

设计目的：让学生通过共同讨论交流，尝试寻找后滚翻的正确方法，培养学生探究知识的意识。

（2）、教师参与其中，提出问题，听取学生的交流分析；并结合学生展示解决存在的问题；然后教师讲解示范技术动作，学生认真学习观察，分小组进行练习。

设计目的：教师参与其中，契机引导，并通过提出问题，启发和鼓励学生思考，调动学生参与的积极性。

（3）、反复练习。

设计目的：学生根据本小组的练习情况对技术较差的学生给予鼓

励和帮助，培养学生间团结互助的精神。

（4）、共同探究，探究不同开始姿势的前滚翻。

设计目的：在已有的前滚翻知识的基础上鼓励启发学生探究其它开始姿势的后滚翻，引导学生对知识的进一步探究，培养学生的求知欲。

巩固提高。

通过游戏竞赛，把本节课的两个内容结合在一起，让学生在玩中学，学中玩。

设计目的：在学生体验探究学习之后，教师安排竞赛游戏，通过游戏进一步激发学生的运动兴趣，提高和巩固所学知识，并使学生的双足跳跃能力得到了发展提高；通过小组竞争，增强集体凝聚力和荣誉感，培养学生合作能力与竞争意识，从而实现本课教学目标。

放松小结。

福建省中小学体育课教案格式

教师：谢君振

班级：五

人数：

课次：

时间：

课时

内容

1、

后滚翻

2、

游戏：放烟花

重点：让学生了解上体育课要求

难点：注意力集中，把教师提的要求贯彻到每一节课

1、通过创设情境教学，吸引学生积极参与活动中来，并在活动中展示自己的动作,让90%的学生学会前滚翻的动作方法。

教学2、增强学生身体柔韧性，发展滚翻能力，在活动中充分表现自我，尝试运动带来的目标

快乐。

3、通过创设积极向上的学习氛围，培养学生勇敢，顽强的意志品质

课的结构

次数

与时间

教学内容

教学活动方式与组织措施

队形：四列横队

a)

☆

☆

☆

☆

☆

b)

☆

☆

☆

☆

☆

c)

☆

☆

☆

☆

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☆

☆

☆

☆

★

图1

要求：1、快、静、齐、精神饱满

2、注意安全，慢跑要按顺序

2′

8′

课堂常规

1、集合

2、师生问好

3、检查人数

开始热身部分4、宣布本节课的学习内容

5、安排见习生

6、慢跑2’

7、徒手操

课的结构

教学内容

教学活动方式与组织措施

组织队形：

后滚翻教法：

1、（教学辅助）

1）实物展示（长方形物和球）

2）象球一样滚一滚（要求直线滚动）

3）抱膝前后滚。

4）手放肩上前后滚。

5）双脚蹬地均匀至团身练习

6）夹小沙包练习前滚翻动作

7）复习前滚翻

2、教师讲解示范动作要领

3、学生双人练习（一人炼一人保护）

4、学生单独完成任务

5、教师巡视并点评

6、优生展示

7、学生再练

次数

与时间

学习提高部分

一、后滚翻

20分钟

课的结构

教学内容

教学活动方式与组织措施

二、组织队形

次数

与时间

学习提高部分

教法: 1、辅助练习

二、游戏：放烟花

“点火芯”（练习下蹲）

原地蹬地返跑

2、学生练习动作

3、师纠正

4、优生示范

5、小游戏“消防”

场地标志物4个，小海绵垫21块

器材

课

后

小

结

预计运动负荷

恢复整理部分组织队形：四列横队；

放松整理

小结、讲评、下课

在音乐的伴奏下师生同练习；

要求：配合呼吸动作缓慢、意念放松；

师生共同评价；

师生道别收拾器材

3′

组织教学，以便于以后教学

后滚翻教学反思

本课授课对象是小学四年级学生，根据课程标准的要求、学生心理、年龄特点、动作技能形成的规律以及适合技巧项目的练习季节，安排了本节课的学习内容。

通过有效的教学方法、手段和组织措施激发学生主动参与，调动学生练习兴趣，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。副教材为“放烟花”，通过游戏发展学生快速奔跑能力以及灵敏协调素质，培养集体意识以及团队的协作精神。此游戏的安排弥补了主教材运动生理负荷的不足，通过本课学练，使学生上下肢力量得到均衡发展。

我对本节课的各个环节进行了精心设计，从开始的队列练习，严格规范学生的队列动作，通过练习使学生能够养成遵守纪律以及良好的课堂行为习惯，准备活动简单易行，达到锻炼前能充分活动开身体各部位的目的。本课教学结构顺序排列，准备活动之后通过“球”这一动作特点提示了主教材的动作难点，即为教学目标服务，又起到了上下内容的衔接作用，使整个教学过程自然流畅，互为贯通。

本课的教学重点是肩上翻掌、推垫，难点是团身滚动。首先复习前滚翻和成蹲撑上体后倒团身滚动练习，再次强化团身这一动作难点，然后优秀生做后滚翻完整示范，使学生建立正确的动作概念，特别强调仔细观察示范同学手的动作，针对翻掌推垫这一动作进行徒手模仿练习，继而循序渐进最后引入到后滚翻完整动作的学习，学练过程中学生范例，大家一起参与评价，教师给予肯定，再次强调动作要领，教

师在练习过程中进行巡回指导，及时纠正错误，并提示安全，教学过程中关注全体，给每个学生提供活动和表现的机会，使每个学生都有收获。

本课亮点：

1.教材的搭配合理，教学过程环环紧扣，能调动学生学习兴趣，使学生身体、心理以及适应能力得到发展、提高。

2.通过不同方法手段的学练，本课的重难点问题基本得以解决，完成了学习目标。

3.练习场地的布置便于教师的教和学生的学，所有学生能够看清楚示范动作，同时垫子的摆放对学生有一定的吸引，有良好的学习氛围，特别是本节课器械得以充分的利用。

不足之处：

1.学生掌握动作的及时性反馈评价

2.

课上对学生激励性的评价

3.

与学生的磨合程度不够