Story Time教学设计内容推荐

人民教育出版社三年级上册

Unit 2 My body (Story time)教学设计

陈相九年一贯制学校文玉婷

一、教材分析

人民教育出版社三年级英语上册教材每课分为Lesson 1, Lesson 2, Lesson 3, Let’s spell, Let’s Check, Fun time 和 Story Time七部分。本教材的教学目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使其树立学好英语的信心,养成良好的学习习惯;培养学生初步运用英语进行日常交流的能力,并在交流中形成一定的语感和良好的语音、语调基础。本课呈现了六只盲老鼠和一只大象的故事,故事短小有趣,无新授词汇,以“Is it a ...?”句型和“My ...hurts.”为主。

二、教学对象分析

六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期,正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增多,参与意识和竞争意识也在逐步增强,而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态,在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看,他们正从形象思维向抽象思维过渡,而形象思维依然起着重要作用。在教学中应结合学生特点,设置相应的教学环节。

三、教学目标

1、情感态度目标

能够通过本课的学***象生气的原因。

2、能力目标

能有感情地、流利地为小故事进行配音。

3、知识目标

能够在语境中掌握核心句型。

四、教学重点

1、核心句型:Is it a...? My ... hurts.

五、教学难点

1、在语境中掌握核心句型。

2、有感情地、熟练地为小故事配音。

六、教学方法

师生互动法、讲授法、思维导图法、原音仿读教学法、角色扮演法。

六、教学用具

多媒体教学设备、教材、卡片。

七、教学过程

Step 1:Warm up

1、师生问好,教师阐述本节课小组积分规则

T:In our class, if your answer is right, you can get the grade for your group. At last, I’ll choose the best group!

【设计意图】以小组积分的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2、观看课件中的熊大图片,引导学生观察图片,回答问题

T: Boys and girls. Do you know him?

S: ...

T:Do you like him?

S:...

T: Let’s sing a chant about it. Please strand up! Are you ready? Go! 【设计意图】通过观察熊大图片,激发学生学习兴趣。学生起立进行chant 练习,复习身体各部位名称。

3、出示老鼠图片,提出问题。

T: Today, we’ll learn unit 2 My body. Look the picture. What’s the matter with them? Do you want to know?

S: ...

T: Let’s learn the story about them.

【设计意图】学生观察主情景图,教师提出问题,导入本课。学生带着猜想学习新课。

Step 2: Presentation

1、教师呈现教材中的图片并出示问题,学生听音频后回答问题,并进行语音模仿训练。

T:Oneday, the six mice come to the zoo an. What do they do? What’s

the matter with them? Let’s listen and learn the story.

【设计意图】学生带着问题听课文音频,进行初步感知后回答问题。

2、出示墙与身体图片,引导学生观察图片,回答问题。

T:What does the mouse touch? Is it a wall?

S: ...

T: What is it? What does the animal answer?

S: ...

T: Please listen and repeat.(教师播放句子的音频,学生进行仿读) S: Is it a wall?

T:Please read one by one.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

...

T:Group 2 stand up!

S: ...

T:Group 4 stand up!

S: ...

T: Listen and repeat.

S: It’s my body.

T:Please read two by two.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

...

【设计意图】学生们通过与老师互动仿读句型。通过一人接一人读,两人接两人读,齐读、小组读等方式操练句型,让学生在说的过程中不断巩固身体各部位的词汇,并进行重音、升调、降调练习,为流利、有感情地仿读课文做基础。2、出示第二只老鼠图片,提出问题后播放音频,引导学生听音频回答问题。并进行语音模仿训练。

T:Another mouse touches the animal. What does it feel? Let’s listen the story .

T:What does it feel?

S: ...

T: Is it a snake?

S: ...

T:Please talk with your partners.

S: ...

T: Listen and repeat.

T:Please read one by one.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

...

T: Listen and repeat.

S: It’s my ear.

T:Please read two by two.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

S3: ...

...

【设计意图】通过一人接一人读,两人接两人读,齐读等方式操练句型,加强重音、升调、降调练习,为流利、有感情地仿读课文做基础。

3、出示老鼠图片,学生观察图片后回答问题。

T:This is a fan. Is it a fan?

S: ...

T: Please guess the answer..

S: ...

T: Maybe you are right./I think so./I don’t think so.

T: Look, what is it?

S: ...

T:Please listen and repeat.

T:Please read one by one.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

...

T: Listen and repeat.

S: It’s my ear.

T:Please read two by two.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

【设计意图】学生通过观察图片,进行猜想。教师去掉遮挡物后,学生验证自己猜想的答案是否正确。继续通过一人接一人读,两人接两人读,齐读等方式操练句型,加强重音、升调、降调练习。

4、提出问题,引导学生从音频中寻找答案,并进行语音模仿训练。

T:Now, the next mouse is coming. Let’s have a look. Before listening, there are three questions. What does it look like ? What is it? What's the matter with it?

...

T: Please listen and repeat.

T:Please read one by one.(对学生的仿读情况进行及时纠音)

S1: ...

S2: ...

...

T: Listen and repeat.

S: Is it a tree?.

T:Please read three by three.(对学生的仿读情况进行及时纠音) S1: ...

S2: ...

【设计意图】鼓励学生模仿语音语调,巩固理解课文内容。

5、出示填空练习,学生听音频完成练习。

T: The last mouse is coming. Let’s listen and complete.

T: We know it is an elephant. The elephant is angry. Do you know why? S: It’s a..., but not an elephant.

T: If you are the elephant. Are you angry?

S: It’s my ..., but not me.

T:They touch the same animal, do they feel the same? And why? S: It’s his ...

【设计意图】鼓励学生通过思考,总结出大象生气的原因,并明白要全面看待事物的道理。

Step 3: Practice

1、游戏练习。出示图片,请一名学生进行描述,其他学生进行猜测。

【设计意图】学生运用Is it ...?及身体部位单词进行游戏,起到巩固的作用,并为Role play做准备。

3、教师播放视频动画,学生逐句进行跟读。

【设计意图】学生整体跟读课文,加强语音语调模仿。

4、教师播放配音动画,学生分组、分角色表演对话。

T: Now, please choose the role and talk with your groups. You have 2 minutes.

【设计意图】运用角色扮演法,使学生融入到每个角色的情感中,进行有感情的语言输出,提高语言运用能力。

Step 4: Sum up

1、总结本节课各小组学习情况。

2、出示自评打分表,每个学生根据自己本节课知识掌握情况进行打分。

Read the story.

Retell the story.

1、Retell the story. 2、Write the ending of the story. 八、评价

本节课主要采用训练与练习策略、情境教学策略、原音仿读教学策略等进行教学,让学生们在情境中学习英语。课后的作业注重学生不同的学习层次,根据自己的评价等级,完成不同层次的作业,让不同层次的学生都能完成适合自己的作业。

九、板书