2 英英学古诗教案公开课一等奖

《英英学古诗》第二课时教学设计一、教材分析

苏教版二年级下册《英英学古诗》一文是“文包诗”,是低年级孩子最喜欢的一种文体。课文通过写英英和奶奶的对话,生动而自然地介绍了唐朝大诗人李白及《静夜思》的意思。这样游戏式一问一答的方式既让学生学习时饶有兴趣,又能不知不觉地进入到古诗的意境中。课文还配有两幅插图,一幅是英英和奶奶的对话图,充满生活化和趣味化;另一幅则是与《静夜思》相配的插图,可以通过观察人物的动作、神态,展开丰富的想象,走进人物内心,进一步体会诗的意境。

二、教学目标

1、我能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思》。

2、我能联系上下文理解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的思想感情,激发起学习古诗的兴趣。

三、教学重难点

1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

2、理解诗意,感悟诗境,激发热爱古诗的兴趣。

四、设计意图

《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完

整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,教学不能仅仅停留在激发学生学习古诗的兴趣上,还应该交给学生学习古诗的方法。引导学生通过朗读—理解—感悟—吟诵,在潜移默化中学到学习古诗的方法,同时把学习方法延伸到课外,收到爱学古诗,会学古诗的双重效果。

五、教学过程

(一)图文结合,练习说话

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、仔细观察第一幅图画,展开想象:图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?

(二)再读课文,理清层次

1、边读边思考课文中奶奶和英英有几次对话。

2、说出奶奶和英英每次对话的内容。

3、师生对读、男女生分角色读、同桌分角色读等多种方式练习读好对话。

(三)入情入境,读好诗句,感悟诗情

1、朗读《静夜思》。

2、师生问答,感悟诗情。

什么时候的月亮是最圆的?我是怎样过中秋的?

3、发挥想象,练习说话:假如此时我一个人远离家乡,我会这样想……,这样说……

4、介绍诗人:李白是我国唐代的大诗人,有“诗仙”之称。在一个月朗星稀的夜晚,诗人抬头仰望着天空中一轮皎洁的月亮,不由得思念起故乡来,写下了这首传诵千古的明诗《静夜思》。

5、仔细看图,观察人物的动作、神态,展开丰富的想象,进行角色扮演:我是大诗人李白,我孤身一人远离家乡,看着天上的圆月,我会这样想……,这样说……,我会这样读诗……

6、从文中找出诗句的意思,与同桌一人独诗句,一人独诗意。

7、练习背诵《静夜思》。

(四)拓展延伸

1、小组学习:每个学生在组内背诵一首自己喜欢的古诗。

2、小组展示,相互评价。

(五)总结评价

1、谈谈我本节课的收获。

2、对自己或同桌、小组做出评价。