晓出净慈寺送林子方ppt配用优秀教学设计

二年级15课古诗二首:《晓出净慈寺送林子方》说课丁显清

一、教材分析:

《晓出净慈寺送林子方》,是小学语文第二册第15课《古诗两首》中的前一首。这是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗,景色醉人,韵味十足。特别是:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”句,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

二、学情分析

因为学生在课外阅读和积累的古诗不多,思维能力、表达能力有限;生活经验有不足,学习古诗有一定的难度。

三、教学目标

根据教材和学生已有的学习经验,我设计了这样的教学目标:

1.学习生字词,有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果。3.理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。4.初步掌握学习古诗的基本方法。为了落实课堂目标,我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容,体会诗歌描写的意境;②掌握学习古诗的方法。

四、设计意图

根据学习目标把课堂教学分为六大基本模块,即“激情导入、自学课文、互学理解、共学提升、巩固检测、拓展延伸”等课堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、互学环节,因此,我把课堂设计为:1、谜语导入,揭题探究。二年级的学生喜欢猜谜语,出示谜语让学生猜导入新课,既能给孩子一个展示的平台,也能激起他们的学习热情。2、明确自学要求。预习是学生自学能力的一种展示,而且也是高效课堂的保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的学习,明确本次课堂教学的目标和方向,为学生提出学习要求显得尤为重要。所以我在布置学生时,提出了要求:A、自学生字词。B、读通课文。C、标出不懂的词句。3、自学古诗,把握韵律。即使学生能背诵,那也是一时的强记而已,所以初读古诗的环节也要做实。由于本诗的课题也较长,涵盖的信息较多,学生的正确朗读也是理解课题的基础,也是学生该重点掌握的。本首诗让学生根据停顿来读出古诗的节奏,这样让学生在原有的基础上又有了一定的提高也能体会到古诗的节奏美。让学生反复摇头晃脑地读几遍,在实践中让学生明白怎样读才是准确的。4、互学古诗,理解意思。经过前期的自主学习,理解诗歌的意思环节就简单多了。这个环节我先让学生说出不理解的地方。然后出示注释,再让学生理解诗意,最后教师指导,共同理解诗意。在理解诗意时,教师预设好哪些重点词语是必须明确和牢记的,在交流的过程中,让学生通过对比,明白在解意时要力求字字到位,语句通顺。5、共读古诗,进入诗境。本首诗所描写的情境优美,古诗中存在的留白内容,能训练学生的想象、写话的语文基本能力。为了突出这一点,我让学生欣赏图片,回忆好词,这样为学生的写话打下了坚实的基础,能够顾及时一部分写话能力较差的同学,同时让学生小组交流,取长补短,互相学习。6、共学赏析,领悟情感。文章绝非无情物,古诗更是如此。在学生深入理解古诗的基础上,诗歌的中心就能够浮出水面,同时引领学生在古诗的题目上找到“送”和内容上表现“美”这样进行辨析,让学生通过自主

思考、换位思考不断地走进文本,真正内化情感。7、检测反思,总结方法。“授人于鱼,不如授人渔”,方法比学习的内容更有效,因此课堂教学让学生知道学习古诗的方法是“知作者”、“解诗意”、“入诗境”、“品诗情”。

五、巩固检测设计

巩固检测是课堂教学的有效补充,也是学生能力得以提高的重要途径。为了使学生的知识和技能得到综合训练,我设计了.《晓出净慈寺送林子方》相关的内容:背诵《晓出净慈寺送林子方》、理解难点词,用自己的话说说它描述的景象。同时还设计了积累一些描写荷花、莲叶的诗句这样照顾了每个学生的学习需要,也注重了培养学生搜集和处理信息的能力。

在本堂课的设计中,我的设计意图是引领学生自学、互学、共学古诗,实现要求能会写、会认的几个字,理解古诗的意思,体会古诗的感情,懂得写千古美文只要平时“眼中有景、心中有情”就会水到渠成的道理。但在教学实践中事与愿违,没有完成好教学任务。我认为教学定位不够符合学生实际,学生学习习惯有待培养,教师调控课堂的艺术有待提高。

晓出净慈寺送林子方——教学设计