3 一个接一个优秀公开课教案

一个接一个

教学目标:

1.认识“接、再、做、梦”4个生字,学习多音字“觉”。会写“过、这”2个字,学会写走之这个偏旁。

2.会多种方式朗读,感知全文并并有感情朗读第一小节。

3.读懂诗歌第一小节,感受我的心情变化,从中体会我的快乐。

教学设计:

一、谈话引入,揭示课题

1.谈话导入:

上课之前,老师想问一个比较感兴趣的话题:你们平时喜欢做什么?(指名3-4位)

生:学习。

师评:你真是一位爱学习的孩子。

生:吃东西

师:刚才小朋友们一个接一个说着自己喜欢的事,那今天我们要学习的课文也是《一个接一个》(板书课题)齐读课题,这里还藏着一个生字呢。

2.学习生字“接”。请同学们读读这个接。(出示生字卡片,指名2位组词)二、初读课文,读准生字词

1.那这首诗歌当中一个接一个指什么呢?就让我们走进诗歌一起去看看吧?

书本翻到第23页,自由大声地读诗歌

要求:1.遇到难读的词语和生字多读几遍

2.边读边思考:文中的我做了哪些事情。(阻止学生出现齐读情况)

2.初读反馈:

根据预习,这首诗歌一共有几个小节?(指名回答)

预设1:4个小节(是的,一共有四小节,老师想请同学们来读读这四个小节)预设2:3个小节(有没有同学有不一样的答案,我再请同学来说。)(屏幕出示反馈、交流,)指名读四小节,生字反馈:诗歌一共四个小节,朱老师想请同学来读读这四个小节。

(1)第一小节指名读:谁先读

①正音——难点“觉”

预设:学生全读正确(这位小朋友真能干,睡觉这个词你都读对了)出示词卡“睡觉”我们一起读。这里的觉还是一个多音字呢。

解释“觉”多音的理解:读作jiào时往往是指睡。比如“睡觉”(指名说,他还有另一种读音,谁来说说)

读jué是指人对事物的感受和辨别,比如:“觉得”“听觉”。PPT出示“觉”jué。我们一起再来把它读读。

②读通难句子:不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢。(指2名,再齐读)

除了这个多音字,这里有一句话也很难读呢。谁想来试一试,你来读。(指名读)——强调不拖音

预设1:有做到停顿(哇,你真能干,停顿的真好)

预设2:没做到停顿(朱老师要送给你一根小魔法棒,我们读的时候可以再这里停顿一下呢)PPT出示魔法棒停顿

指名读:我再请一个同学读,(停顿真恰当),齐读(我们一起用上这根魔法棒读一读)

(2)第二小节指名读(这位同学读得可真流利,预习到真到位)

预设:不流利(再请两位同学读一读。)

预设:流利(指一名即可)

(3)第三小节指名读(指名1-自由读--指名两位、范读----齐读)

①读通难句子:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。

预设:流利(我发现你很了不起,这句话很长读的时候要注意停顿,朱老师给你们送上一根魔法棒,小伙伴们后面,操场上都要停一停)自由读(要不要先自己试一试)

预设:长句子没停顿(这里也有一句话比较长,朱老师也送你们朗读的魔法棒小伙伴们后面,操场上都要停一停)自由读(要不要先自己试一试)PPT出示魔法棒停顿。

指名读(我请2位同学来读.)(指名不流利,再范读)

齐读(这么多的同学都想读,那我们一起来)

(4)第四小节指名读(谁来读读最后一个小节)

刚才小朋友们听完了这四小节,请仔细想一想文中的我一个接一个做了一些什么事情呢。

(5)出示图片(根据学生回答出示踩影子、做好梦、跳房子、讲故事等图片)。

预设1:踩影子——PPT出示图片踩影子(竖起大拇指,并点头)

预设2:跳房子——PPT出示跳房子的图片(是的有跳房子,谁还记得在跳房子之前还有一件事呢,引导动作睡觉)

预设3:做各种各样的梦(是的,做完梦,课间跳房子,谁还听到了跳完房子之后小朋友们在教室里......)

预设4:听老师讲故事(我做了踩影子、做好梦、跳房子。听故事这么多快乐的事儿一个接一个,有趣的事儿一个接一个)

三.走进诗歌

(一)学习诗歌第一节(出示诗歌第一小节,我们一起走进诗歌第一小节瞧一瞧。

1.自由朗读第一节。(可以不要)

2.学习第一句。

月夜时,我正玩着什么呢?

预设:踩影子(踩影子是一种游戏呢,你们玩过吗?玩过的同学你来说说看怎么玩)

预设:两个人互相追着要踩到别人的影子。

(1)指名2位学生示范踩影子的游戏(大声喊:快回家睡觉,这么多同学都回家睡觉了呢)

(2)指名参与活动的学生1:朱老师想采访采访你,刚才踩影子的时候你开心吗?预设:开心

(3)指名参与活动的学生2:那正玩得开心,听朱老师说“快回家睡觉”,你心里怎么想。指名学生3:你来说说,听到妈妈在你玩的开心时让你回家睡觉,你心里怎么想啊?

预设1:我会不高兴,不想回去。

预设2:我心里有些不情愿,想再玩一会儿。

师:(课文中的“我”也是这么想的!唉,我好想再多玩一会啊。)(范读第二句标蓝)

3.学习第二句

(1)学习生字“再”:标红句子“再”,(拿出生字卡片)谁来读读这个字。(指名读,齐读,关于这个再字还有个小秘密)(再:这是一个木架子,第一次做是一横,同样的动作第二次做,就是两横。这就是“再”。慢读一定要说的慢)所以,第二次就叫(拖音一下,然后再出现再次),那第二次见面呢?就叫再见!第二次来呢,就叫再来。(齐读3个词语:我们再来读读这三个词语)评:真能干(我们把再字送回我们的句子里)

(2)朗读第二句。文中的我很想多玩一会。谁来读读这句话?指名读(你们发现没有,唉,就是叹气,所以旁边是口字旁,唉长长地叹一口气,真的很失落,谁来试试这句话)指名读。

预设:学生没读好(哎,稍微长一些,你的心情会更让人觉得难过呢)示范读(老师也想来读读)齐读(我们再一起地读读这一句话.....)

真好)

4.学习第三句

(1)虽然我很失落遗憾,不过.......学生接读:回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢

(这句话的生字特别多,谁来读读这句话)指名读

预设:流畅(她读得怎么样?)(很好)

(2)学习生字“梦”,出示卡片读PPT圈示梦,指名说(梦也是我们要学习的生字呢,我们有什么办法记住它呢)

预设:林+夕+梦(我们可以用加一加的办法记住呢)

(3)请学生说说自己做过的梦(同学们你们做过什么样的梦呢)

小结:(你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的快乐,有的可怕,这就是各种各样的梦呢。)分别出示梦的不同颜色。

出示“各种各样”的词卡,我们一起来读“各种各样”,(分四个大组读)

各种各样表示种类很多啊,你们看,这是各种各样的什么呀?

这呢?(课件做一些图片,各种各样的花各种各样的鸟)

你还可以说各种各样的()指名三位,同学们说了各种各样的词语。

(4)根据体会到的心情,朗读该句。

(因为可以做各种各样的梦,所以我的心情变得很)——开心,指2名学生(谁来开心的做做美梦呢)

4.回归第一小节朗读。(贴板贴)(自由读---师生合作---男女合作)

(踩影子的我开心,而被叫去睡觉的我很失落,做各种各样好梦的时候又开心了。我们先自由读一读。指名两个读。朱老师先当妈妈读第一句,同学们当孩子读第二句。)

5.踩影子学生字,,PPT逐个出示影子图片和词语:接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、各自、种子

(看同学们学这么努力,奖励大家踩影子的游戏,全体起立,把脚抬起来,看到生字读出来,把脚踩下去)请坐,齐声读词语

过渡:孩子们,你们可了不起,刚才读了课文和生字,现在我们休息写写字。

四.写字教学:这过

1.观察这和这,有什么相同的地方?预设:走之,是的要写好这两个字,写好走之是关键。我们先来看看电脑老师是怎么说的吧。

3.在作业纸上学写走之。

反馈(挑选一好一坏两字):①点和横折折撇要空一点;②横折折撇弧度小一点,折的上下对整齐③捺的起笔出头一点,要一波三平

5.学写“这”,(问:这是什么结构的字)这是一个半包围结构的字,(半包围结构的字笔顺由里到外)。先写“文”,文的最后一笔写成点。再写“走之儿”,两部分要紧凑(出示图示比较)。(有三个小朋友写了3个这,哪一个最好看呢,文和走之要距离刚刚好)然后师范写,学生书写反馈。

6.按照上面方法学习写“过”。

过字的偏旁也是走之,让我们拿起小手写一写,强调笔顺。

学生自己写好“过”。