晓出净慈寺送林子方教学目标设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计人教版二年级语文下册

灞桥区纺织城小学富力分校李娜

教材分析:

《晓出净慈寺送林子方》是义务教育教科书部编教材人教版二年级下册第六单元《古诗两首》中的一首。本单元围绕“大自然的秘密”这个主题来编排,这首诗是诗人早晨出门送别友人时即兴而作,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,先发感叹,再写实景,虚实结合,表现手法独特。全诗语言浅近明白,生动描绘了六月西湖独有的美景,色彩明丽,意境开阔,由衷的表达了诗人对西湖的赞美之情。特别是:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”句,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

学情分析:

古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在学生独特的心灵体验上,基于古诗时代特点和生情,我在教学中运用多媒体教学以及手绘板图的方法,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,引导全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。本班 43个小孩子, 大部分注意力集中的时间不长, 活泼好动,因此我积极践行“生态课堂诗情画意”的教学理念,采用“创设情境,边讲边画”,进行识字教学,情感导读,使其各种潜能得到有效开发,每个学生都能获得最有效的发展。课堂上努力满足学生“好奇”、“好学”、“好动”、

“好胜”、“成功”的心理需求,引发情感共鸣,孕育出师生间良好的情感状态,并把感情推移到整个学习活动中。

知识与能力:

1、认识12个二类字,读准多音字“行”,会书写8个生字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

过程与方法:

运用多种方法识记生字;图文结合,想象画面,体会诗意和情趣。

情感态度价值观:

从古诗句中体会大自然的美及古诗的音韵之美,热爱大自然。教学重点:

运用多种方法识记生字;图文结合,说说诗句的意思及所描绘的画面。

教学难点:抓关键词,想象画面;借助插图,突破难理解的词句。

教法:讲解法、演示法、朗读法

学法:朗读法、练习法

课件:多媒体课件

一、创设情境,走近古诗。

1、出示荷花图,请学生用一个词或一句话形容自己看到的。

2、八百多年前,诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来,这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题,指名读诗题。

3、谁知道诗题的意思?解释诗题:晓,是早晨的意思。净慈寺,是西湖边一座有名的佛寺。林子方,是诗人的朋友。

4、谁能连起来说说题目的意思?

二、初读引领,感知古诗

1、出示作者简介,了解作者。

2、自由读诗,读准字音,多读几遍。指名读诗,师生共同评价。

3、出示词语,读一读:

春晓净慈寺毕竟映出

4、认读生字,交流识记方法。

5、出示学习单,小组合作。

读一读:古诗

找一找:地点时间人物景物

说一说:这首诗描写了()的美丽风光。

(结合注释,和同桌说一说读懂了什么。)

6、学生反馈,简介古诗大意。

板书:西湖六月风光、莲叶、荷花

7、书写指导:重点指导:莲:上下结构,不要写成半包围结构。三、品读赏析,感悟古诗

1、哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢?

2、出示第二句。

3、静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读,看看美在哪里?

(1)体会“绿”:从那个词读出了这种美?

“无穷碧”会是怎样的?指名说。指导朗读。

(2)体会“多”:从这一行里你还感受到了什么美?从哪里体会出来的?

“接天”是怎样的一幅景象?能读出来吗?(分组读,齐读。) 5、荷叶如此之多,如此之绿,如此之广,真令人过目不忘呀!那荷花又会给我们带来怎样的感受呢?读第四行。你还会感受到什么?

(1)体会“红”:那是怎样的红呀?指名说,读出来。

(2)想做其中的一朵吗?(男生读,女生读。)

6、这么绿的荷叶,这么红的荷花,想去看看吗?出示图片。

7、看哪,无穷的碧,别样的红,组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷,这就是西湖六月的荷塘美景。

8、观察图片,让我们静静地走进西湖湖畔,看看西湖六月的荷塘还会有哪些景物呢?(小鱼儿、小蝌蚪、小蜻蜓等)。

9、是啊,诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景,难怪诗人要发出这样的赞叹!出示第一句,师生合作读第一句。

10、自由练读,谁来当当小诗人夸夸西湖?

11、西湖其他季节也很美,但每个季节的美却各有不同。出示图片。(师配乐介绍)

12、西湖一年四季美如画卷,真是上有天堂下有苏杭,老师不禁想起一句诗:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

14、这幅美景时诗人脱口而出的,让我们连起来读一读整首诗。

自由读、指名读、齐读。(配乐)

四、升华诗情,内化古诗

1、大家入情入境,读得如诗如画。诗人在六月的西湖畔送别友人林子方,没有叙写友谊,没有抒发离愁。同样是送别朋友,李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的写到“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”诗人望着朋友渐行渐远,是那样依依不舍,他是以目相送。诗人王维在《送元二使安西》中用“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”来送别朋友,他是以酒相送。这首诗是诗人以什么相送?

2、学生交流

3、小结:是呀,送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送,还可以以画相送,以景相送。同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景,也读出了诗人的别样情。

4、古人以诗明志,以诗寄情。让我们怀着对西湖的热爱,在诵读中体会诗人那一份别样的情感吧。(自由读、背。配乐背诵)五、拓展阅读,延伸文本

1、其实描写西湖的诗歌还有很多,你知道的还有哪些?

2、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

板书设计:

晓出净慈寺送林子方

宋杨万里

接天莲叶无穷碧

六月风光赞美西湖映日荷花别样红