6 蜗牛名师教学设计

6蜗牛

教学目标:

1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,

体会作者情感的变化。

教具准备:多媒体课件

教学课时:二课时

第一课时

一、谈话导入

院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆动着地上的一只小蜗牛,口中还念着“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头……”你们见过蜗牛吗?会唱这首童谣吗?今天我们一起走进郑晓东的回忆。(板书课题)《蜗牛》。二、认识生字

1、自由读课文,标出自然段,圈出生字。

2、自主识字,借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、同桌合作学习并检查。

4、师生研究难记字:

悉:与“番”区别,注意读音是一声。在词里读轻声

袋:右上面不要加点。与“代”区分。

免:与“兔”区分。

熟:与“热”区分。

5、师生研究难写字

(1)分析间架结构,找出最难写的部分。

(2)重点观察位置。看看怎样写紧凑。

(3)练习书写,展示、互评。

三、积累美词

1、理解词义

摆弄:玩弄。

犄角:这里指蜗牛的触角。

巡视:到处察看。

垂直平面:这里指墙壁直上直下,没有一点坡度,与地面垂直。

退缩:向后退、向后缩。

畏惧:害怕。

挪动:慢慢地移动。

跋涉:指旅行艰难。本课指蜗牛艰难地爬行。

惆怅:伤感、失意。

敬佩:敬重佩服。

2、识记美词

犄角潮湿螺旋巡视爬痕耐烦不懈俯身畏惧退缩放弃挪动惆怅熟悉长途跋涉六、布置作业:

1、抄写生字。

2、熟读课文,摘抄美词。

第二课时

一、复习字词。

抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。

二、朗读课文,悟情感变化

默读课文,思考:“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了?

1、组织学生采取合作探究的学习方式,体会蜗牛爬行的艰难,理解蜗牛不懈努力的精神,使情感得到升华。

2、出示相关语句,理解“世上无难事,只要肯登攀”,并有感情朗读。

3、小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?

说一说:这是一只()的蜗牛。(执着、不怕重、不怕摔、不放弃、脚踏实地勇往直前)

三、美段品析,学写作观察方法。

师:文章中到处弥漫着作者的真情实感,作者是怎样描述的呢?

方法一:

请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段,读好后想想:你发现了什么?感受到了什么?

预设:(1)我觉得作者有点儿难过,惆怅。

(2)我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

(老师渗透“首尾呼应”的写作方法)

方法二:

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静。不一会,从硬壳里探出一对长着一对小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点危险了,才慢慢地伸出头来。

(引导学生结合课文,从作者对蜗牛细腻的动作描写中,体会蜗牛的胆小。了解观察的重要性,学习作者细致观察事物的方法:要有顺序,由整体到部分,注重动、静结合)

方法三:

我以为它会畏惧,会退缩,会放弃爬墙的努力,然而,它又爬上了墙壁,一点儿一点儿地努力往上挪动着……终于,经过几十分钟的长途跋涉,它到达了墙壁的顶端。

(使学生了解在观察中进行大胆、合理的想象,可以使文章生动活泼,富有情趣)

老师小结

四、课内拓展

阅读《可爱的小鸡》巩固本课的写作方法。

可爱的小鸡

今天爸爸给我买了一只可爱的小鸡,全身长着桔黄色的茸毛,我给它起

名叫“小黄”。

小黄两只小眼睛一眨一眨的,像小星星一样,它的爪子还没有长得那么坚硬有力,让小黄显得更加可爱。小黄最喜欢做的事情就是趴在我的脚上睡觉。毛茸茸的、软软的身体,让我感觉到脚暖和极了。看着它睡得香甜,我不忍心动一下,生怕惊醒它,当我挪动我的脚时,它还恋恋不舍地追随我的脚。到了晚上小黄还是唧唧地叫着,要我陪它。于是我做了一个脚的模型,周围放了温水瓶,这样小黄就安心入梦了,看着它睡着了,我也安心地睡觉了。

小黄还喜欢跑来跑去和我捉迷藏,有一次,我找了半天,也没找到它,后来,在我的澡盆里发现了小黄。它在里面怎么飞也飞不出。它自己不小心蹦进澡盆里了。看着它,我笑了,小心翼翼地把它抱出来了。

我的小鸡“小黄”可爱吧!

五、小练笔

写一写自己喜欢的小动物。

要求:1、要有顺序,由整体到部分或从头到脚,从上到下。

2、注重动、静结合,可展开想象。

板书设计:

6 蜗牛

不怕重、不怕摔、不放弃

细致观察笔下生情