8 彩色的梦名师教学设计1

课文

彩色的梦

高洪波

我有一大把彩色的夢,有的长,有的圆,有的硬。

它们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

脚尖儿滑过的地方,

大块的草坪,绿了,

大朵的野花,红了,

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

在蓊郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一颗苹果般的太阳,

又大——又红!

我的彩色铅笔,

是大森林的精灵。

我的彩色梦境,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮咛,

在溪水里流动……

[诗海拾贝]

高洪波在中国当代儿童诗坛是一位创作数量和质量都很高的诗人,出版有十多部儿童诗集,在童话寓言诗、儿童抒情诗、童话叙事长诗等儿童诗的多种体裁领域进行了富有个性的艺术探索。

本课生字:

一类字:彩梦蓝森拉苹般精灵结

二类字:盒聊坪郁拉囱般精叮咛

本课课后习题

朗读课文,边读边想象彩色铅笔画画出的梦,再试着用自己的话说一说。

你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。

教学设计

诗意课堂以读促悟

——《彩色的梦》教学设计

教材分析

《彩色的梦》是部编教材二年级语文下册的一篇课文,体裁为一首儿童诗歌。全诗共四个小节,每个小节一两句话不等。语言优美,富有韵味,想象力极为丰富,适合低年级孩子品读,领悟想象的魅力,文字的魅力,诗歌的魅力。

1、识字写字

本课共有要认的字十个,会写的字十个。其中三个字既要求会认,又要求会写。教学中,应注意引导学生运用自己学过的识字方法进行迁移识字,同时应注意适当变换语言环境,让学生识字生活化,情境化,规律化。重点识记读准生活中较少出现的字,如“囱”,同时读准后鼻音和前鼻音。

2、朗读积累

本课语言优美,节奏明快,极富诗歌的韵律美。在教学中,采用逐步深入,层层推进,多形式多方法的指导读,让学生将优美的语句通过多种读进行自然而然的渗透领悟,同时推荐金波的《花的梦》作为同步阅读补充材料,引导学生高质量积累。

3、迁移运用

通过剖析课文习题,可以确定本课语用训练点即为“诗歌片段仿写”。学生在课堂上进行了有效朗读,有效积累之后,仿写势在必行,

也会水到渠成。

教学目标:

1、认识10个生字,学写10个生字。

2、有感情地朗读课文,使学生获得情感体验,感受文词的优美。

3、通过学习,培养学生的创造性思维想象力,并能仿编儿歌。

教学重难点:

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文,感受文词的优美。培养学生的想象力并能学会初步的创编诗歌。

教学方法:

1、多媒体课件辅助学生学习。

2、识字生活化、情境化、游戏化。

3、努力创设情境,培养学生的想象力。

教学准备:

PPT课件补充阅读材料的印发

教学时间:

两课时(本设计为第一课时)

教学过程:

一、以“梦”引梦激趣导入

1、写“梦”:同学们,这些字你们认识吗?(课件板书“梦”的演变过程——甲骨文、金文、隶书、楷书)你怎么记住它的?现在请你们伸出小手跟老师一起写“梦”字的简化字。谁来读读这个字,注

意后鼻音。大家早就听说我们班同学字写的一个比一个漂亮,今天我给大家一个展示的机会,翻开书,在第八课后面田字格里找到“梦”,写一写。(实物投影展示作品)

2. 聊“梦”:昨天晚上我做了一个神奇的梦,梦见小朋友们在一个玻璃瓶子教室里上课,当大家认真思考、积极举手发言的时候,教室的角落里就会开出各种美丽的花!你们做过梦吗?都梦见过什么? 3、引“梦”:大家的梦真是五花八门啊!太有趣了!我们的大诗人高洪波今天也要跟大家分享他的梦,让我们走进第8课,看看作者做了一个什么样的梦吧!(在“梦”前打?)

二、扫除障碍初步入“梦”

1、自读:标出小节序号,圈出不认识的字,用自己的方法去识记。

2、抽查:课件出示生词卡开火车认读。("聊天"、"跳蹦"、"滑过"、"葱郁"、"烟囱"、"精灵"、"一般""叮咛")

去掉词里的熟字,你还认识吗?说说你怎么记住的?(课件呈现一类字、二类字)

3、再点读课文,检查是否读准字音。

三、层层深入“梦”中遨游

A、牛刀小试

1、分小节读,检查自己和同桌是否读准字音。

2、谁读读自己最拿手的小节?(肯定的同时,注意侧重点的训练)

3、谁试试自己认为最难读好的部分?(评议的同时,适当教授方法) B、品悟练笔

1、这首诗歌大家都能读准字音了,最难的地方大家也已经可以读好了。现在谁来读读自己喜欢的部分?能谈谈自己为什么喜欢就更好了!

2、相机出示学生喜欢的部分,随机引导品悟、朗读

我有一大把彩色的夢,

有的长,有的圆,有的硬。

它们躺在铅笔盒里聊天,

一打开,就在白纸上跳蹦。

师:喜欢的理由?这么有趣可爱,你能读出这种感觉和体会吗?

脚尖儿滑过的地方,

大块的草坪,绿了,

大朵的野花,红了,

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

师:为什么喜欢这部分?哪些词可以看出美?指导读。

师:这样的地方还会有哪些景物?它们的颜色是什么?天空呢?请你学学作者的句式,也来说说你想到的其他的美景。

师:在说之前,请同学们观察上面诗句的句式特点:量词+事物+颜色,就照这样说。

师:大家的句子真是诗意盎然,原来大家都是深藏不露的小诗人啊!请你们拿起手中的笔,将刚才想到的美丽的句子写在课文最后一题的横线上。

(实物投影展示佳作)

在蓊郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一颗苹果般的太阳,

又大——又红!

师:喜欢的理由?这么有趣的情境,你能想象几个出来?大家说说评评。

师:怎么读才可以让听众感受到你的喜欢呢?

我的彩色铅笔,

是大森林的精灵。

我的彩色梦境,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮咛,

在溪水里流动……

师:喜欢的理由?怎么读才可以表达出你的喜欢?

师:还有谁能读出自己的喜欢?

C、整体梳理

1、点读全诗

2、大家现在可以评价一下高洪波诗人的这个梦了,他的梦是一个怎么样的梦?(完成板书:彩色的)

3、运用学习“梦”同样的方法学写“彩”

四、诗情“梦”意拓展阅读

1、课内小结:作者的彩色的梦让我们发现了梦的神奇,想象的美丽,诗歌语言的韵味,大家自己也在课堂上过了一把小瘾,当了一回小诗人,是不是意犹未尽?

2、推荐阅读:

花的梦(节选)

金波

我从植物园归来,

带回一个彩色缤纷的梦,

我梦见,

在我们的土地上,

到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前,

一直伸展到远远的天边,

有一群簇拥着的姐妹

,那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪,

那里是玉兰花的世界;

山上闪着明亮的火星,

那是蒲公英开遍了山野。

在这里闻着花香,

听着鸟语,

把生活打扮得更加美丽;

养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花,

也是蜜!

3、说说,金波爷爷的梦里,哪些句子让你十分喜爱?

4、布置课后作业:阅读高洪波、金波相关诗集,品读诗歌的美。板书设计:

绿

红

蓝彩色的梦

紫

量词事物颜色

想象丰富表达生动