14 小马过河教学设计一等奖

《小马过河》教学设计

教材理解:

这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,亲自试一试,才能找到答案。

文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式:

以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。

教法及学法:

教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。

学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片;

2、多媒体课件;

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

亲爱的孩子们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)

老师就带来了一个故事,题目就是《小马过河》(板书:小马过河)请跟老师一起读题目《小马过河》。

所以今天故事的主人公是谁呀?(小马)

从这张图片中你看到了谁呢?(老马和小马)

你想不想知道他们俩在干什么呢?

请自由朗读PPT,读完一遍停下来。

二、整体入手,捕捉重点

读完以后我们知道,老马让小马干什么去?小马愿意去吗?从哪里可以看出来呢?(学生自由回答,可适当提问)

由此我们可以看出来这是一匹什么小马呀?(播放PPT)

那这样一匹懂事听话的小马接下来又发生什么了呢?

请同学们自由朗读课文,并注意字音。

(播放字词的PPT,适当提问学生,预习掌握情况)

我们知道懂事听话的小马驮着麦子去磨坊了,但是这路上顺利吗?是什么挡住了他的去路呢?这个时候又发生了什么呢?

(小组合作读课文,比比谁读的有感情)

三、细读对话,引入情境,质疑解疑

当小马为难的时候小马遇到了谁呢?(老牛,松鼠)

小马和老牛、松鼠有一段非常精彩的对话,同学们你们愿意分角色朗读朗读一下吗?

(播放PPT,请同学们分角色朗读,提示读的时候注意不一样的人有不一样神态、语气)

人的生命只有一次,谁也不能拿自己的生命开玩笑,老牛说水很浅,松鼠说水很深,面对如此为难的问题小马又是怎么做的呢?(小马回去找妈妈了)

那么这个时候你又认为小马是一匹什么小马呢?(播放PPT)

四、深入理解,初明事理

同学们,如果是你,你又该如何知道河的深浅呢?

当小马去问妈妈的时候,妈妈对他说了什么?

(播放PPT,找同学读妈妈说的这段话)

并且让同学用“不应该......而应该......”改变这句话。

听了妈妈的话,小马又是怎么做的呢?

此时,你又觉得这是一匹怎么样的小马啊?

老牛说河很浅,松鼠说河很深,小马又说河既不深也不浅,为什么同一条河流,大家的说法不一样呢?

(播放PPT,让学生观察并自由回答,出示图片,让学生完成填空)五、推展延伸,续编故事

引申提问:同学们,你在生活中遇到过困难吗?遇到困难的时候,你是怎么做的呢?

学完本课,你知道怎么做了吗?

(学会思考,多动脑筋,勇于尝试)

续编故事

过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨了老高,外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路……请同学们替小马想想办法,回家后把这个故事续编完整,并讲给你的爸爸妈妈听。