第一单元 有机化合物的结构教案设计范例

教学设计

名称

有机化合物的结构特点

基本信息

执教者

所属教材目录

曹建林

专题二第一节

课时

第一课时

由于在必修Ⅱ中学生已经了解了有机化合物的概貌，对典型有机物（如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等）的结构特点有了一定的认识，知道了碳教材分析

原子的成键特点；并初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关。 本节是在学生已具备一定知识的基础上根据碳原子的成键特点来说明有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。

我所在的学校是一所区属普通高中，学生化学基础普遍薄弱，对有机的相关知识掌握不是很到位且遗忘率较高，学习的思维逻辑性和空间想象能力学情分析

也比较差。

学生已有了一定的有机化学基础，但是对每一类物质的结构特点及其相似性和递变性还没能深入了解，所以整个教学以基础为主。

知识与能力（1）了解有机物中碳原子的成键特点、方式及空间取向。 目标

过程与方法（2）掌握甲烷、乙烯、乙炔的组成、结构和空间构型。

（1）学生通过对于简单有机物结构的学习，理解有机物分子空间构型与分子内原子成键方式之间的联系。

教学目标

目标

（2）学生通过合作搭建分子结构模型，加强动手能力的锻炼和空间想象能力的训练

（1）通过学生搭建分子结构模型，增进学生之间的交流、合作。 情感态度与价值观目标

（2）通过了解有机物分子三维结构的发现历史，体验人类对物质结构的认识是逐步深入的。

有机物中碳原子的成键方式及空间构型；有机物结构的表示方法。

有机分子的空间构型。

重点

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

搭建分子结构模型，让学生亲自动手体会有机物结构的多样性；运用有机物实物模型和多媒体电脑辅助，边做边思考，亲身体验，实现对有机化合物结构学习的质的飞跃。

教学过程

教学环节教师活动

学生活动

设计意图

（注明每个环节预设的时间）

有机物种类繁多，有很多有机物的分子组结构决定性质，结成相同，但性质却有很大差异，为什么？

构不同，性质不同。

明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。

激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。

通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。

引入

设置情景

多媒体播放化学史话：有机化合物的三维思考、回答

结构。思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？

指导学生搭建甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。

交流与讨论

讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？

归纳板书

有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子师生共同小结。

含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。

3、碳原子价键总数为4。

不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？

通过归纳，帮助学生理清思路。

观察甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？

分别用一个甲基取代以上模型中的一个观察与思考

氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？

从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。

归纳分析

—C—

—C=

四面体型

平面型

=C=

—C≡

直线型

直线型

平面型

观察以下有机物结构：

CH3 CH2CH3

(1) C = C H H

(2) H--C≡C--CH2CH3 (3) —C≡C—CH=CF2、

轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。

默记

理清思路

迁移应用

思考：（1）最多应用巩固

有几个碳原子共面？（2）最多有几个碳原子共线？（3）有几个不饱和碳原子？

观看动画

观看、思考

激发兴趣，帮助学生自学，有助于认识立体异构。

1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环

2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。

3、双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。

师生共同整理归整理与归纳

4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或纳

在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

5、分子的空间构型：

（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4 （2）平面型：CH2=CH2、苯

（3）直线型：CH≡CH

展示幻灯片：课堂练习

整理归纳

迁移应用

学生练习

巩固

1.有机物中碳原子的成键特征：

2、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环

3、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。

4、双键中有一个键较易断裂，叁键中有课堂小结

两个键较易断裂。

学生回答

2分钟

5、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

6、分子的空间构型：

（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4 （2）平面型：CH2=CH2、苯

（3）直线型：CH≡CH

习题P28，1、2

学生课后完成

检查学生课堂掌握情况

总结思考

布置作业

1分钟

有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。

3、碳原子价键总数为4。

不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在板书设计

苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

本节课设计的立足点是以学生自主学习为主，因为学生在必修II及《物质教学反思

结构与性质》模块中已学习过相关分子结构的知识，学生完全可以结合本教材的详实内容进行学习，教师在此主要起引导作

用。本教学设计环节清晰，内容详细充实，学生活动充分。 在实际教学过程中也基本实现了我的设计意图和目标，学生表现出了极大的兴趣，积极参与和讨论，并大胆地提出自己的问题和意见。但由于在模型制作和学生代表阐述部分耗时较多，使得其它环节有些仓促，因此可考虑在课前布置学生预习后制作模型，上课时注重交流、讨论、归纳总结部分。 此外教师要在教学中注意抓住学生的闪光点及时进行点评，这样可以保持学生学习的热情，进而促进学生的学习效果和效率