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《秦兵马俑》第一课时教学设计石林县紫玉小学赵楠教学要求:1.认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。4.联系课文内容领会过渡段在文中的作用。教学重难点:阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多
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14 秦兵马俑优秀课堂实录
未知
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关键词：14 秦兵马俑优秀课堂实录
正文
《秦兵马俑》第一课时教学设计
石林县紫玉小学赵楠
教学要求:
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
4.联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学重难点:
阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导读
向往“神奇”。1974 年春,西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!挖出了一段辉煌的历史;挖出了一个庞大的地下王国;挖出了震惊世界的“第8 大奇迹”,那就是——“秦兵马俑”!二、课题教学,走近“神奇”。
1、齐读课题
2、解读课题
(1)教师范写“秦”:注意这个字的最后一笔是“点”不是“捺”,看到这个字,我们自然会联想到中国历史上的第一个封建王朝——秦朝。也一定不会忘记那位统一天下的“千古一帝”——秦始皇嬴政。
(2)教师书写“兵马俑”:你知道“俑”是什么吗?(中国古代坟中墓中陪葬用的用陶土烧制的偶人)因此,“俑”字是单人旁。
(3)不过,给秦始皇陪葬的可不仅仅是一些偶人,而是由无数士兵、战车和马匹组成的一支气势磅礴的地下军阵。(再读课题) (4)这堂课让我们拨开历史的尘埃,去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
三、看图,感受“神奇”
1.看完这些图片,你能用一句话来说说秦兵马俑给你留下的印象吗?
2.如果你能用上一些四字词语来评价一下你看到的兵马俑形象就更棒了!
3.相信,通过课文的学习,我们对秦兵马俑会有更全面深入的了
解。
四、初读课文,检查学习情况
1.出示初读要求,指名读想一想:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?
2.检查初读效果
(1)通过课前的预习,本课的生字词语应该难不倒大家吧。
下跪模拟翘起严峻战车千乘
理解“战车千乘”:“乘”在这个词中是一个量词。古代称四匹马拉的车一辆为一乘,由此可见战车的数量很多。(指名读齐读)“乘”还有一个读音:cheng 谁能组词?小结:以后遇到多音字要善于辨别读音,有困难的话及时请教工具书。
(2)接下来,让我们来看看这些短语该怎么读?
(3)课文中还藏着不少四字词语等着我们去欣赏、理解。
目光炯炯神态自若神态各异若有所思
联想到八字成语:攻无不克,战无不胜举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖
找出一对近义词“举世无双”和“绝无仅有”理解并朗读
小结:课文运用了许多四字词语,使语句表达更生动,更富感染力。(4)接下来,老师考考大家对于句子的朗读秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。小结:在朗读这些长句子的时候,我们要注意适当的停顿同学们注意观察,这两句话在内容上有什么相同之处?打开课文找找这两句话分别在文章的什么位置?(了解:首尾呼应)过渡:为什么秦兵马俑会得到如此高的评价呢?认真读读课文就明白了。
五、再读课文,理清脉络
1.指名分自然段朗读课文,并简要说说段落大意。
2.在阅读中,抓住文章的中心句或过渡句可以帮我们快速了解文章的主要内容,请大家找一找,用文中的一句话概括这篇文章的主要内容。
3.出示第三自然段(1)这句话独立成一个自然段,因此也被称为“过渡段”起到“承上启下”的作用。从中我们可以发现课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)
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关于本教案的常见问题
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Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。