分草莓优秀课堂实录｜教案在线预览

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北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难

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所属课文：分草莓

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2018-05-25 15:40:00

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学校：民乐县民联乡郭家湾教学点

分草莓优秀课堂实录

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2018-05-25 15:40:00

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关键词：分草莓优秀课堂实录

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北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学流程:

一.课前谈话,激发情感

同学们,我们已经学习了用竖式计算除法的方法,你想又快又准的算出商吗?

二、抓旧引新,迁移引入

1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2.练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 三、创设情境,自主探究

今天小猴举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日。小猴拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴想把它们平均装到8个盘子里小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大; 8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

2.再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3.计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

四、尝试练习,强化重点

1.练一练。

2.森林医生。

3.智慧岛闯关训练。

五、小结:通过本课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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