千米的认识获奖说课稿

千米的认识

上海市天馨学校陈丹

教学内容:三年级第一学期第五单元P49

教学目标:

1、认识长度单位千米,也叫公里。知道1千米=1000米,会进行千米和米的简单换算。

2、通过“想一想”、“走一走”、“跑一跑”、“估一估”等实际体验,建立千米的量感。

3、通过数学学习活动,感受千米与生活的联系,体会千米的应用价值。

教学重点:

1、结合实际,建立“千米”的量感。

2、千米、米之间的换算。

教学难点:

建立“千米”的量感。

教学过程:

一、复习引入

1、回忆已经学过的长度单位。

师:小朋友们,还记得我们学习过哪些长度单位吗?(生答)

用手势比划一下1米、1厘米、1毫米。(生比划)

2、填入合适的长度单位。

师:小朋友们真棒!那你能给它们填上合适的长度单位吗?

一本数学书厚约6()。

陈老师的身高大约155()。

上海金茂大厦高约420()。

☆宝山到人民广场的距离大约是15 ()。

师:他讲到了一个新的长度单位(千米),这里能不能填米呢?(生答)

师:是的,经验告诉我们大家,这里要填千米。

3、出示课题。

师:这节课,我们一起来认识千米。千米可以用符号km来表示,千米又叫公里。

二、探究新知

1、找生活中的千米。

师:那我们在日常生活中,有没有见过哪些地方用千米作单位呢?(生答) (出示生活中的图片:指示标志,路牌,汽车里程表,限速标志)

师:老师也给大家带来了一些图片。同学们一起来看看。(师生互动)

2、建立1千米的长度概念

师:刚才我们用手比划了1毫米的长度,1厘米的长度,1米的长度,那现在1千米的长度,你们能用手比划吗?

提问:那1千米到底有多长呢?

(出示小朋友走100米的图片)

师:仔细观察,观察发生了什么变化(生答)

小结:小朋友们离我们越远,看上去就越小。

师:谁来分享一下,那天,你走100米走了多少步(生分享,同桌分享)

师:那如果走10个这样的100米,小朋友看上去会怎么样呢?(生答)

提问:10个100米是多少?(1000米)

小结:1千米=1000米。1km = 1000m (生读,全班读)

由学生走的步数,估出:走1000米大约要150步。

3、体验1千米的长度

(出示学校操场的图片)

提问:一圈是250米,跑了整整4圈,那是跑了多少?(生答)

(出示小朋友操场跑1千米的图片)

师:谁愿意和大家交流一下,那天你跑1千米的感受是什么?(生说)

过渡:像这样的跑1000米对我们三年级的小朋友来说真的是一件了不起的事情,这是磨练我们的意志的好办法。那如果让你们到更大,更标准的跑道上去跑。(出示标准体育场图片)

提问:这个标准体育场上一圈是400米,请你想一想如果跑1千米那该跑几圈呢?说说理由(生答)

(出示实践作业:3条路线)

师:我们一起来交流一下。你是走的哪条线路?用了多长时间?

由学生走1千米的时间,估出:走1000米大约要12分钟。

4、估家到学校的距离

师:我们经历了想一想、跑一跑、走一走1千米,现在1千米有多长,你们清楚了吗?现在请你们估一估,从家到学校的路程。(小组交流,集体汇报)

5、千米单位的应用

(出示收集的图片:黄河,长城,京沪铁路线,上海地铁)

小结:所以像这些计量很远的路程,比如公路,铁路,河流的长度等,一般用千米做单位。

师:各种交通工具每小时行驶的路程一般情况下也用千米做单位。(读一读) 6、单位的换算

师:这里的成人每小时可行5千米,那你觉得他们行走了多少米呢?(师生互动) 5千米=()米 7000米=()千米

想:5km就是5个1000m,就是5000m。想:7000m里有7个1000m,就是7km。三、巩固练习

1、单位换算(学习单)

2、判断(手势表示)

3、小胖的日记(一生读,其余学生补全单位名称)

四、总结

今天,我们认识了长度单位里的一个新成员—千米,你们学了有什么收获吗?