6 火红的枫叶课堂实录【3】是什么类型的资料？

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6 火红的枫叶课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：6 火红的枫叶课堂实录【3】

正文

《瀑布》教学设计

教学目标:

1 朗读课文,看文章写了几件事?用小标题总结;

2 分析事件中的描写方法,看陆羽是个怎样的人?

3 为什么称陆羽为“茶圣”?

一、导入新课

1老师朗诵陆羽的诗

不羡黄金罍,

不羡白玉杯;

不羡朝入省,

不羡暮入台;

千羡万羡西江水,

曾向竟陵城下来

2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、.自由读课文,读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分,并为每部分你小标题。

讨论:课文从什么话题开始谈到了陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》?

四部分的主要内容。

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官,撰写《茶经》。

第四部分周游各地,推广茶艺。

小标题:辨别江水

撰写《茶经》

推广茶艺

三细读理解。

(一)默读课文,边读边画陆羽令你敬佩的句子,写批注。

【课文中,陆羽的所做所为,有的很神奇,有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的,这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】(二)交流对课文内容的理解,深入理解重点语句。

1.读第1自然段,思考:这段话中,那些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?(如:陆羽是中国茶史上的传奇人物,是唐朝复州竟陵郡人,他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为“茶圣”。)第4句话在文中起什么作用?四句话由远及进,由大到小、层层深入,最后引向一个生动故事。

2.读第2-8自然段,思考:这里讲了怎样一个故事?文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?如果你在场,会怎样表扬陆羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会)分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。

【这个片段描写的故事生动,学生读了,一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法,朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。】3.读9-11自然段,思考:

(1)陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?

(2)为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。(抓住相关数据:如十六年,三十二州,五年……体会人物精神)

【16年的游历,无数的风餐露宿,日晒雨淋,与人交往中可能遇到的麻烦,还有十年的著书的枯燥与艰辛,都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深入感受陆羽为了完成自己的理想,所展示的顽强的毅力。】

(3)《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?(可让学生用所查资料作补充介绍。)第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富,记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择……4.读第12自然段,思考:陆羽推广茶艺产生了那些影响?

(三)梳理小结陆羽为“茶圣”原因

(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。

三、拓展

酒圣:杜康诗圣:杜甫

医圣:张仲景书圣:王羲之

茶圣:陆羽画圣:吴道子

草圣:张旭史圣:司马迁

词圣:苏轼药圣:孙思邈

资料摘要

6 火红的枫叶课堂实录【3】