7 聂将军与日本小姑娘优质课教案整理

7、《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计

教材简析:

《聂将军与日本小姑娘》是苏教版第十二册的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章叙述了聂容臻将军关心照料两个日本小姑娘,并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。

课文按照:“救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料,清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。

聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的?从插图可以看出,聂将军抱着小的,身边挨着大的;让她们吃梨,气氛十分和谐;课文的描写更为具体,“先抱起……然后,又……拉过……问……”“拉到怀里……一口一口地……喂……”聂将军的音容举止跃然纸上,让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是文的映现,文是图的延伸,图文并茂,让人更觉具体可感。

教学目标:

1.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

2.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重点:

抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的形象。要让学生反复诵读,抓住相关语句来感受他的形象。]

教学难点:

要求学生能联系课文,用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。

教学准备:

挂图,课件,聂将军的资料。

教学过程:

1、默读。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(本文记叙了在抗日战争时期,聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地,40年后,美穗子携家人一同前来谢恩的故事。)

(2)画出不认识、不理解的字词,弄懂它们的读音,会读会写田字格中的生字。

2、检查自学效果。

提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事,然后检查生字词学习的情况。

(1)出示词语:

聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

和蔼菩萨小勺拘束拽着至仁至义

(2)指名读,帮助学生正音。齐读。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。

残忍:狠毒。

惊恐:惊慌恐惧。

无辜:辜,罪。没罪的意思。

拘束:过分约束自己,显得不自然。

至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。

有始有终:指人做事能坚持到底。

(4)齐读生字词。

3、各自轻声试读课文,要求:读正确,读通顺。

4、默读课文,(根据:救出——关心——送归——感谢)给课文划分段落,说出各段的主要内容。(四人小组讨论)

第一段(第1自然段):写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段(第2、3自然段):写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段(第4、5自然段):写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四段(第6自然段):写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

二、精读感悟,品味文本

(一)整体把握文本命脉,引导感知“活菩萨”。

1、指名说说为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

2、解救孩子

“虽然…..但……一定要…….决不能……”我从中读懂了聂将军恩怨分明:侵华战争是日本法西斯头目挑起的,他们的罪行是不可饶恕的,但广大的劳动人民是无辜的,与中国人民一样,他们也是战争的受害者,我们不能株连无辜,罪及孩子。

3、照料孩子

从“先抱起”“看到他的伤口包扎得很好”读出聂将军非常细心;从“慈爱”“亲切地问”读出他菩萨心肠;从“马上让”“然后……又”“拉到怀里……一口一口……喂……”读出聂将军的慈善心肠和宽厚胸襟。

4、送别孤女

从聂将军的信中,可以读出聂将军的国际主义精神和至人至义的品质。侵华战争的罪魁祸首是日本法西斯头目,而并非日本士兵和人民,所以我们不以日本士兵及人民为仇敌;同时表明了我八路军的立场,要为民族的生存与人类和平抗争到底。(教学设想:从文中你觉得这种国际主义精神是一种什么精神?)

总结:

日本人民和日本侵略者不同,聂将军无微不至地照顾两个日本孤女,让我们感受到了他慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神,使我们感受到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,中日友好是两国人民的共同愿望,所以称他是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

三、拓展延伸

1、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法?

2、写话练习

40年后,已成为母亲的美穗子和她的家,专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军,见面的情景十分感人。你能展开想象,描述一下当时的场景吗?

教学反思:

教学时,我紧扣:日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?引导学生与前文聂将军对两个日本孤女的无微不至的关心,以及信中“至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”联系起来阅读。

教学中,我围绕教学目标和教学中难点,通过充分抓重点句和关键词,让学生边读边体会聂将军的可贵品质。通过小组展示环节,既有效使用了白板,又证明了各组学生的实力,达到了较好的课堂效果。

五、板书

聂将军与日本小姑娘

解救:

聂将军: 照料活菩萨中日友谊的使者

送还:慈善心肠宽大胸襟至人至义恩怨分明和蔼可亲感谢: