条形统计图（一）名师教学视频（文字实录）

条形统计图

嘉定区方泰小学傅燕萍教学目标:1、初步认识简单的条形统计图,能根据条形统计图比较、判断、或者说明简单的问题。

2、懂得条形统计图上的每个刻度可以代表1个单位,也可以代表2个单位。

3、学会科学、客观地统计事物。

教学重点:初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和每个刻度代表2个单位的条形统计图,能读懂图中的信息。

教学难点:知道奇数数量在1刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。

教学准备:PPT、学习单、磁力片

教学过程:

一、情境引入,初步探究

1、“六一趣味运动会”即将召开。二年级的运动项目如下。

(1)统计男生喜欢的运动项目的人数(举手表决),记入统计表。

(2)统计女生喜欢的运动项目的人数(贴磁力小方格片),如下。【播放背景音乐:儿童歌曲《庆祝六一》】

2、探究女生贴的小方格片:

(1)怎样可以一眼看出某个项目有多少人参加?(标出数)

(2)补上标题。

【现场写上数,画出直条,板贴】

【设计意图】初步认识构成条形统计图的几个要素:标题、数、直条、项目。

二、设置矛盾,深入探究

1、出示二(2)班参加“六一趣味运动会”项目人数的条形统计图。(1)二(2)班参加“贴鼻子”的人,比参加“呼啦圈”的多()人。

(2)二(2)班参加“呼啦圈”的人数是参加“掷飞镖”的人数的()倍。

(3)二(2)班参加“夹弹珠”和“贴鼻子”的,一共有()人。

(4)二(2)参加()的人最多,有()人。

参加()的人最少,有()人。

【设计意图】复习每一小格代表1个单位的条形统计图的解读。2、出示二(3)班参加“六一趣味运动会”项目人数的条形统计图。(遮住纵轴上的数)

提问:哪个班级参加“夹弹珠”项目的人数比较多?

揭示:在有的条形统计图中,每一小格代表2。

在不同的两幅图中,不能光凭直条的长短来判断数的大小。

还要看图中的每一小格代表几。

判断:

(1)二(3)班参加”贴鼻子”的人数有7人。…………()

(2)二(3)班参加“掷飞镖”的人数有3人。…………()【设计意图】初步认识每一格代表2的条形统计图。

1、现场统计:刚刚分别统计了二(1)班男生、女生参加项目的人数那么,二(1)班参加项目的总人数怎样在条形统计图上表示? (用每一小格代表2的条形统计图来表示,注意奇数的表示)【现场写上数,画上直条,板贴】

三、练习巩固

1、看到同学们这么出色,老师给大家买来了“六一节”的奖品。

出示“二(2)最喜欢的奖品人数统计图”:

(1)喜欢小陀螺的人比喜欢魔方的少几人?

(2)喜欢竹蜻蜓的人再多几个就和喜欢彩色气球的人一样多?

(3)根据条形统计图将统计表填完整。

(4)根据统计表,补画缺失的直条。

(5)如果你是老师,给你经费让你买3样奖品。根据这张条形统计图,你打算买哪三样奖品?

【设计意图】复习每一格代表2个单位的条形统计图的解读。

同时,加强变式练习,增强统计表和条形统计图之间的转换。

2、*看到大家玩得这么火热,老师想给大家买冷饮。统计了一下二(2)

班最喜欢的冷饮人数。

(1)图中每一小格代表几人?

(2)班级喜欢人数最多的是哪种饮料?有多少人?

(3)根据条形统计图将统计表填完整。

(4)买雪糕的人数比买棒冰的多几人?

(5)买冰激凌的人数是买棒冰人数的几倍?

四、课堂总结