7. 时间第二课时教案

时间的初步认识(一)(教案)

一、教学目标:

(一)知识与技能目标:

1、初步认识钟面构成,会看钟面上的几时和几时半。

2、正确说出钟面上所指的时刻,会用12时计时法表示时刻。

3、初步感知上午几时与下午几时(相同时刻)的区别。

(二)过程与方法目标:

1、通过动手操作拨玩具钟,认识中面的构成,经历说一说、指一指、拨一拨等过程,掌握认读整时和半时的方法。

2、结合小胖一天的学习和生活,练习自己的亲身经历来体验、初步建立实际的时间观念。。

(三)情感目标:

1、在实践活动中建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

2、体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

二、教学重点和难点

教学重点:会看几时和几时半。

教学难点:认识几时半时,钟面上时针的位置(时针过了几,分针指着6,就是几时半)。

三、教学准备

教具:可以拨动的示范钟、课件。

学具:学具钟

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.认识日晷(出示日晷的图片)

这是我国古代制作的叫“日晷”的仪器。猜一猜,它有什么用途?(是古代的一种计时仪器)它是古代的钟,现代的钟、表正是由此发展、变化而来。

2、生活中的钟表

生活中有各种各样的钟、表,今天老师也带来了一些钟表,你们想不想看一看啊?好,就让我们一起到美丽的钟表世界去看一下吧!

(挂钟,闹钟,怀表,手表,电子表,花坛钟,钟塔)

3、师生谈话:

师:那你知道钟表能给我们什么帮助?

小结:钟表在生活中的作用可真大,它可以告诉我们现在是什么时候,还可以帮助我们合理地安排学习和生活的时间。

4、出示课题:今天我们就要来学习有关时间的知识。(板书:时间)

二、认识钟面

1、师:刚才观看了生活中这么多的钟,它们的形状、颜色各不相同,那它们有相同的地方吗?都有哪些相同的地方呢?

(仔细观察后和同桌说一说)

2、反馈交流

(1)有12个数

预设:有12个数

师:用手指指着数,按数的大小顺序读一读,那12和6在哪里呢?

(认识12大格

师:(手指黑板)12和1之间是一大格,仔细观察一下,你知道钟面上有几大格吗?

让我们一起看大屏幕,来数一数吧!(12大格))

(2)、时针、分针

师:钟面上还有什么?(有长针,有短针。)

师:你真棒!观察得可真仔细。今天我们就来认识这2根针。

师:你知道这根短的针叫什么针吗?(板书:时针短)

长的针呢?(板书:分针长)

(3)、认识顺时针方向

师:你知道时针和分针是怎么转的吗?仔细观察。

师演示。

师:转的方向是什么样的呢?谁能用手势告诉大家吗?

(共同用手势表示:引导像这样的方向就叫做顺时针方向)

小结:时针和分针转的方向和12个数的排列方向一样,从小到大转的。

像这样的方向就叫做顺时针方向。(板书:顺时针方向)

练习:像老师一样利用手中的学具按顺时针方向拨一拨,。

三、认识几时和几时半

媒体演示:“小胖的一天”

“一天之计在于晨”我们先来看看小胖早晨是怎么安排的?

1、认识几时

(1) 出示7时

师:这是什么时候?(7点)你真棒!在数学上,我们一般把7点就叫做7时。

你是怎么看出来的?

师引导:仔细看一看,你发现分针,时针分别指在哪里呢?

(分针指12,时针指7,就是7时。)

师:你说的真棒!谁还能学着他的样子说一说?生说。

(2)、尝试练习:(投影出示)

问:你知道这是几时吗?

8时 10时

问:这个钟面表示几时?你是怎么看出来的呢?

(3)、出示

7时 8时 10时

这是7时,8时,10时观察时针、分针的位置,你发现了有哪些相同的地方,哪些不同的地方呢? (小组讨论)

(分针都指12,7时的时候时针指7,8时的时候时针指8,10时的时候时针指10)

小结:对了,分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

这就是我们今天要学习的几时。板书:几时

(3)拨一拨(9时、6时、12时)

拨9时

师:认识了几时,接下来你们想不想自己拨一拨啊(想)

师:在拨之前,老师想先请小朋友来说说,9时该怎样拨呢?

(指学生说)(时针拨到9,分针拨到12。)

谁上来拨一拨?

(在拨的过程中,提醒学生要按照1234的顺时针方向来拨。)

师:请小朋友拿出学具钟,试一试,拨一拨9时。边拨边说:分针指着几,时针指着几,就是几时。

拨6时

师:接下来我们再拨一个,6时该怎么拨?

(4)、认识几时的钟面

师:小朋友,真聪明,老师现在再来考考你们,看看你能不能又准确又快地知道是什么时间?1时、3时

2、认识几时半

(1)出示3时半

师:这是几时?(3时)小朋友,看仔细,分针、时针发生变化了哦,好,你知道现在是什么时候吗?(3时半)小胖在干什么?

师:你是怎么知道的?(分针转了半圈,时针在3和4的中间)

质疑:那为什么不叫4时半呢?(手势引导)

(时针是按顺时针方向转的,走过了3,还没到4,所以是3时半)

师:让我们再来看一次。

师:你真棒!对啊,时针只是走过了3,还没到4,所以读3时半。

师:现在让我们再看一看,现在是什么时候?小胖在干什么?(11时半)

师:现在让我们再看一看,现在是什么时候?小胖在干什么?(5时半)

(2)3时半、11时半、5时半比较

师:这是3时半,这是11时半,这是5时半,仔细观察时针、分针的位置,你发现了有哪些相同的地方,哪些不同的地方呢?

(小组讨论)

反馈

(分针都指6,3时半的时候时针走过73(在3和4的中间),11时半的时候时针走过了11(在11和12的中间),5时半的时候时针走过了5(在5和6的中间))

小结:所以当分针指着6,我们看一看时针,时针只要走过几,就是几时半。

板书:分针指着6,时针走过几,就是几时半

这就是我们今天要学习的:几时半板书:几时半

(3)拨一拨

现在请小朋友们拿好学具钟,跟着老师来一起拨一拨。

(2时半,9时半、)

3、小结:当钟面的分针指着12,时针指着几就是几时;

而当分针指着6,时针过了几,就是几时半。

四、巩固练习:

(一)小巧的一天

1、师:刚才我们认识了几时和几时半,我们的学习好伙伴小巧也来了。请看看小巧一天都做了什么事?分别是在什么时候做的?【同桌互相说一说:什么时候,小巧在干什么?。】

2、学生反馈:自由选择回答,教师随机显示PPT 重点问:怎么看出来的?

(重点选择2个几时,要求说出分针指着12,时针指着几就是几时;重点讲到几时半:分针指着6,时针过了几就是几时半。)

(二)、集体总动员

上周六小巧和小胖约好9时在大树下集合去参加小队活动,两人都按时到达大树下,却没有看到对方,你知道这是为什么吗?

五、总结

师:今天,你学到了什么?

师:今天大家都学得很认真,说明你们都很珍惜自己的学习时间。是呀,时间是非常宝贵的,相信大家一定会充分利用时间,好好学习本领,将来个个成为国家的栋梁之才。