7. 时间教案及板书设计

时间

——几时与几时半

【一】学情分析:一年级学生以形象思维为主,有爱说、爱动、爱表现的特点,学生在日常生活中经常接触钟表,所以本课的内容对于学生来说并不陌生。我发现班中百分之六十以上的学生在学前教育时就初步认识了钟面,将近三分之一的学生认识几时,还有一些学生能够基本准确说出几时半。针对这一现象,在设计时,结合生活实际来认识钟面、几时和几时半,让学生经历一个从具体到逐步抽象的过程,这是学生建立时间概念的初次尝试,同时也为下一节课的教学奠定基础。

【二】教学目标:

(一)情感目标:

1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。

2、充分认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。

3、会正确读出时间,几时与几时半。

4、结合日常生活的作息时间,培养学生珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。(二)智能目标:

1、在学习的过程中,培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

(三)知识目标:

1、初步认识钟面,会区分钟面上的时针和分针。

2、会读几时和几时半,并会写。

【三】教学重点:

1、了解钟面的构成。

2、正确读出几时和几时半。

【四】教学过程:

一、创设情境,展现问题

1、猜谜语(猜一个生活用品)

哥哥和弟弟,天天比赛跑。

哥哥跑的慢,弟弟跑得快,

哥哥跑一格,弟弟跑一圈。

2、介绍钟的历史

师:有谁知道我们天天都用的钟表是谁发明的?让我们一起来了解一下钟表的发展史吧!

(1)三千多年前,我国祖先最早发明了一种计时器:日晷。这种计时器是随着太阳的移动,树木和岩石投下的影子从一边移到另一边,以此确定时间的变化,可是如果阴天没有太阳时就没法使用。因此水钟、沙漏等这些计时工具得到了使用和传播,可是这些计时工具只适用于表示一段很短的时间。

(2)又过了几百年,我国北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台,能报时打钟,能发出嘀嗒嘀嗒的声音,它的结构已近似于现代钟表的结构。这个发明后来传入欧洲,欧洲人才造出钟表,所以可以说是中国人开创了人类钟表史。

(3)后来欧洲人发明了机械钟、钟楼、摆钟、原子钟、袋表、手表等。总的来说,钟表从大型钟到小型钟到袋表,再到腕表,越来越实用,越来越漂亮。3、揭题课题:今天我们就一起来学习和时间有关的知识。(板书出示:时间)二、合作探究,解决问题

(一)认识钟面

1、出示钟面,钟面上有什么?

(1)同桌交流

(2)汇报(板书):时针——短短的,粗粗的(短针)

分针——长长的,细细的(长针)

12个数字

(3)小结:不管什么样的钟或表,一般都有2根针和12个数字,而且每个数字都有自己的位置。

(4)介绍顺时针:谁知道钟面上时针和分针是朝哪个方向走的?

请用手比划一下。我们通常把这个方向称作:顺时针方向。(再次强调,钟面上的12个数字是按顺时针方向排列的。)时间就是这样一刻不停地往前走,所以我们小朋友要学会珍惜时间。

(二)认识时刻

1、认识几时

(1)(出示图片)你看到了什么?你怎么知道这位女孩是8时进学校的?我们先一起来学习几时。

(2)(出示一个钟面)引导学生认识几时。你怎么知道是11时,请你说一说。

(3)(出示二个钟面)请同桌两人互相说说看。

(4)讨论:这些钟面虽然表示的时刻各不相同,但有什么相同的地方?

(5)小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

(6)(出示三个钟面)让我们一起来验证我们的总结对不对并互相说一说。(12时,6时)

2、认识几时半

(1)刚才小朋友说小巧8时半就到了学校,你是怎么知道的?时针在8和9之间,为什么是8时半而不是9时半。

下面我们学习几时半

(2)(出示二个钟面)引导学生认识几时半。

(3)(出示二个钟面)请同桌两人互相说说看。

(4)讨论:这些钟面虽然表示的时刻各不相同,但有什么相同的地方?你们发现了什么秘密?

(5)小结:当分针指着6,时针在两个数的正中间,时针走过几就是几时半。

老师给你们两个钟面请你们拨一拨,说说你是如何拨的?

(6)练习:(A)动手验证,同桌两人互相说一个几时半,对方拨出钟面。

(B)(出示图片)纠错。

三、巩固新知

1、出示小胖的一天。

(1)师:小朋友们看,你们的好朋友小胖,是怎么度过他的一天的呢?

(2)小组讨论,汇报交流。

(3)师:你的一天是怎么过的呢?请小朋友们想一想,我们下节课交流。

四、总结。

1、师:今天我们学了什么新知识

2、师:时间是很宝贵的,所以我们每个人都应该珍惜时间,好好利用有限的时间。附:板书设计