3. 线段教案2

线段

教学目标:

1.知识与技能:

(1)理解并会描述线段的主要特征。

(2)能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数。

(3)理解线段是能度量的,并会度量线段

(4)掌握画线段的方法,并会画规定长度(整厘米)的线段。

2.过程与方法:

经历线段特征的产生过程,习得动口描述,动手操作,动脑思考,获得知识的数学思想方法。

3.情感态度与价值观:

在生动的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受学习数学的价值。

教学重难点:

教学重点:认识线段的基本特征。

教学难点:理解线段的基本特征,比较熟练地画出规定长度(整厘米)的线段。教学准备:多媒体课件、线、直尺等。

一导入

师:瞧,小朋友们在操场上玩,他们用到的体育用品形状类似,像什么? (线)

二探究

活动1:认识线段

(1)自主探究,建构模型

1.师:瞧,老师这里也有一根线状的物品-毛线。它现在是怎么样的?

生:弯弯的。

师:(拉直毛线)现在呢?

生:变直了。

师:用手捏住毛线的两头,用力拉,毛线就变直了,这时,两手之间直直的这一段我们就可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。(板书:线段)

师: 毛线的两头,叫做端点。

有几个端点?(板书:2个端点)

你们的桌上也有一条毛线,每人拿一条,拉一条线段给你的同伴看。(生操作)师: 请把学具送回家。

老师这里也有一根毛线,你能用它也拉出一条线段吗?

(生拉毛线)你们看她是怎么拉的?

生:一人拉一端,拉的直直的。

借助同学拉的毛线,边演示边说线段有2个端点,是直直的。

师:看来线段一定是?

生:直直的。

师:线段除了是直直的,还有什么特点吗?

生:有两个端点。

师:跟我一起念,线段有两个端点,是直直的。(生重复)请你们自己再默念一遍。

师:直接演示拉长毛线中的一段。这段是线段吗?手势准备

同学互辩,一定要讲到直直的,2个端点。

师:两手之外多余的部分是线段吗?

生:不是,因为它不直。

师变换毛线位置问:这样还是线段吗?(生:是的)

师总结:线段有2个端点,直直的。并且线段并不会随方向改变而变化。

活动2:辨一辨

师:我们认识了线段,接下来请我们小朋友做下小判官,辩一辩,哪些是线段?

活动3:找一找

师:小朋友都分辨的很清楚,其实我们生活中也有许多线段,让我们一起来找一找。(出示图1)

生:旗杆。

师:你能比划一下吗?(注意比划的时候别忘了两个端点)

师:我们的数学书封面上也有线段,请拿起你们的数学书向同伴比划一下线段。活动4:量一量

1.师:这里有两条线段,一号线段和二号线段他们想要比一比长短,小朋友有什么好方法吗?

生:用尺量。

师:那我们量的时候要注意什么?

生:点对点,边对边,看另一端读刻度。

师:现在拿出你们的学习单,完成测量,比一比谁长?

生:一号长cm mm,二号长cm mm。

师:所以谁长?

生:一号线段长。

2.师:接下来请你们完成下面两条线段的测量并填写。

生:第一条线段长,第二条线段长。

师:下面两个图形在量之前请你们先数一数有几条。用手一遍比划一遍数。数好之后,出手势准备。(生出手势)

师:小朋友都数对了,真棒。来看下一个图形,要求一样。

生:2条。

师:那请你比划一下是哪两条?(在线段上标上字母)

生:从A点到B点。B点到C点。

生:还有一条A点到C点。

师:所以两个点就能连出一条线段。

3.师:这个长方形我们测量了三条边,谁能猜一猜最后一条边长多少?

生: cm。

师:也就是跟其中一条边的长度相同。那我们来一起验证一下对不对?

生:对的,一样长。

师:这也是我们以后会学习的长方形对边相等。最后一个图形我请人说一说是怎么测量的?

生:第一条长cm,第二条,第三条。

师:也就是你测量了三次得出了三个答案。我看到有人不赞同了,你来说?

生:我用两次。先测两条短的线段,最后那根长的就是两条加起来。

师:你这个想法很好,非常快速的得出了答案。还有其他人也是这么做的吗?哇,你们可真棒呀!

活动5:画一画

1.师:看了那么多线段,小朋友想不想自己来画一画线段啊?请在学习单第一个框里画一条任意长度的线段。

生:上台用投影展示并说一说。

2.师:我们生活中还有一些线段不能乱画长度,比如造房子的图纸。下面我们一起来学一学如何画一条5cm的线段。请你们先看,等下说一说怎么画。

生:先画一条长5cm直直的线,再加两个端点,最后标上数字。(请两个)

师:请你们在学习单上完成。同桌互换检查一遍。

三小结

师:今天你学到了什么?

四拓展(机动)

师:小胖手里有一张被毁坏的图形,上面只剩下了点,直直的线没有了,请你们帮助小胖一起来找到消失的线段好吗?