小数的初步认识第二课时教案

第1课时小数的初步认识

【教学内容】

教材第91~92页内容

【教材分析】

教材第91页上面的插图画了水果商店的一角用电子秤称出水果的重量,两种笔的价格、医生给小朋友量体温以及儿童票标高线,由此引出“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出问题:你还在哪里见过小数?引导学生列举生活中的小数,并尝试读写小数。本课题的知识结构这样有层次地呈现,体现了新旧知识间的内在联系,从易到难,从具体到抽象,分层渐出,既符合学生的认知规律,又有利于学生学好课本知识。

小数是分数的另一种表示形式,一位小数表示十分之几。学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易

理解一位小数的具体含义。

【学情分析】

这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的,学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地

学习小数打下基础。

【教学目标】

1.结合具体情境初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读、写小数。

2.知道十分之几用一位小数表示。

3.使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活,培养学生热爱生

活、热爱数学的情感。

【教学重难点】

重点:小数的读法和写法。

难点:理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件、小数卡片

【情景导入】

师:同学们,大家都逛过超市或到过商店吗?超市(或商店)里摆满了各种各样的商品,每一种商品都有它的价格,你们知道哪些商品的价格呢?

让学生说一说知道的一些商品的价格。

师:在超市(或商店)里,我们常常看到比如1.25元,2.8元,10.6元等这样的价格,这样的数叫什么数呢?这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书

课题:小数的初步认识)

【新课讲授】

1.小数的意义(课件出示教材第91页情境图)

师:这4幅图片展示的是什么?(指名同学回答)从图片中我们看到了一些数。(板书:3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5)这些数和我们以前学过的数有什么不

同呢?(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点,像这些有小数点的数就叫做小数。(板书:“·”叫做小数点)

2.小数的读法

(1)教师指着刚才板书的小数,问:这些小数你们会读吗?应该怎样读小数呢?

组织学生在小组中议一议,互相说一说。

3.45读作三点四五0.85读作零点八五

2.60读作二点六零36.6读作三十六点六

另外两个数请同学们一起读。

教师讲解小数点左右不同的读法:小数点左边的部分是整数部分,按照整数的读法来读;“·”读作“点”;小数点右边的部分是小数部分,要依次读出每个数字。

(2)教师出示小数卡片,让学生依次开火车来读:0.231.67.412.8 590.632.4790.6832.4759.6040.70

(3)想一想你还在哪里见过小数?

组织学生在小组中议一议,互相交流,然后指名说一说生活中的小数。

3.教学例1

(1)课件出示例1情景图。

王东身高1米3分米,只用米作单位怎样表示?

师:3分米不足1米,该怎样表示呢?下面我们一起来研究一下。

(2)认识一位小数

①出示线段图(课件演示)

把1米平均分成10份,每份是多长呢?(1分米)1分米是10份中的1份, 1

也就是

10米,还可以写成0.1米。

1

(板书:1分米是10,写成0.1米)

3

3分米是10份中的几份?(3份)也就是几分之几米?(10)可以怎样写?(0.3米)

练习:5分米= ()

()米()

7分米= ()

()米()

()

()米()

9分米=

(学生独立完成后,指名汇报)

师:0.5米是多少?小数点后面的5表示什么?

说一说0.7,0.9表示的含义。

②王东同学的身高是1米3分米,超过1米了,用米作单位可以怎样表示呢?

你是怎样想的?(小组讨论)

教师强调:整米数写在小数点的前面。

(板书:1米3分米,写成1.3米)

【课堂练习】

1.完成教材第92页“做一做”。

2.完成教材第94页第1、2题。

【课堂小结】

这节课你们有什么收获?