1000以内数的认识优质教案设计

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2、过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

3、情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

课前热身:

同学们已经是二年级的小学生了,你会数数吗?

1.请你一个一个地数,从18数到25。

2.请你十个十个地数,从10数到100。

同学们数的真不错,又快又准!

一、创设情境,激发兴趣

1.猜一猜估一估

出示3瓶黄豆

①请你猜一猜,哪个瓶子里装的是100粒黄豆?

②请你估一估,剩下的两个瓶子里分别装了多少粒呢?

2.揭示课题

师:这两个瓶子里的黄豆比100粒要多得多,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来学习一些比100更大的数,我们先从1000以内的数开始学。

板书课题:1000以内数的认识

二、探究新知

(一)数数,认识1000以内的数,理解10个一百是一千

活动一、数一数

出示方块图35

师:请你数一数这是多少个小正方体?说说你是怎么数的?

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、回忆以前数数的经验,你是怎么数的?

3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是十。(板书)

4、课件演示一十一十地数,并得出10个十是一百,(板书)师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

5、(课件演示一百一百地数,学生从100数到1000)

数数拐弯处时,要多练练,充分数数。这次重点强调9个百再添一个百是多

少?然后思考:10个一百是()。板书:10个一百是一千。

6、感受一千到底有多大。

(二)认识计数单位

师:我们刚才数数的时候,当物体个数较少时,可以一个一个地数,以“个”做计数单位。(板书:个计数单位)当物体个数再多一些时,可以一十一十地数,以“十”做计数单位。(板书:十)当物体个数更多时,可以一百一百地数,以“百”做计数单位。(板书:百)那数更多的物体时呢?“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,它应该写在哪呢?

请你在你的计数器上找到千,并用手指出千的位置。

请你拨出一千,千位上的这一颗珠子就可以表示一千。

观察这些计数单位,思考:你发现了什么?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?(利用学具计数器,边说边演示,满十进一)板书:进率是十

师小结:在计数器上从右边起第一位是?(个位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)。

(三)练一练

关于数数,同学们有这么多发现,真了不起!下面我们一起进行数数比赛。

1.我拨你数,使用自己手里的计数器,同桌之间边拨边数。

①从一百起,一个一个地数到一百二十。

②从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。

③从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

2.教师用计数器演示,学生齐数,从九百六十起,一十一十地数到一千,你会吗?

3.书79页第1题。(同桌交流)

三、巩固提高

1、猜价格

2、填数。

师:同学们数的真不错,我这还有一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?

______800 ______(答案不唯一)

师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。

学生小组讨论,教师巡视。

全班交流。

师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,你们都是非常棒的。

四、总结提高,拓展延伸

今天,我们学习了1000以内数的认识,在生活中有哪些是以千为计数单位的?请你课下搜集一下,下节课我们继续来研究学习。

板书设计:

1000以内数的认识

10个一是一十

10个十是一百千百十个

10个一百是一千每相邻两个计数单位之间进率都是十。