比较小数的大小教案及板书设计

比较小数的大小

上课时间:月日课型:新授课

教学内容:教材第102~103页。

教学目标:

1.借助已有的知识经验,结合具体情景探索一位小数大小比较的方法,能用自己的语言说明这种方法,并从中进一步学习简单的数学推理。

2.用一位小数大小的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。

3.进一步养成自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。

教学准备:课件

自主探究方案:

1.比较大小,并想一想:你分别是怎样比的。

1000○999 8角○5角410○ 510

2.

0.8○0.5 说说你是怎么比的。

探究质疑:

1.阅读教材第102页,教材上的方法你想到了吗?

2.比较一位小数的大小,可以怎样想?

3.你还有哪些疑问?

探究练习:

1.完成教材“试一试”。

2.任意选两种冷饮,比一比它们的价格。

○

教学过程:

一、揭示课题,明确学习目标

谈话:同学们,知道我们今天要学习什么内容吗?

板书:比较小数的大小

你认为这节课我们应该学会哪些内容?

二、交流学习,探索新知

1.交流例1(出示例图)

说一说:从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮?价格分别是多少?

2.比较整数部分都是“0”的小数的大小。

你能比较0.8元的与0.5元的,哪个贵一些吗?说一说,你是怎么比较的。0.8○0.5

组织交流,引导表述、理解:

(1)0.8元是8角,0.5元是5角,8角大于5角,所以0.8元的贵一些。

(2)0.8= ,0.5= ,﹥,所以0.8元的贵一些。

3.交流“试一试”(整数部分不都是“0”的小数的大小)

0.8元的与1.2元的,你是怎样比的?

0.8○1.2

引导学生联系小数的意义来比较。

你还比较了哪两种冷饮的价格?学生汇报,教师板书:

0.8○1.4 0.5○1.2 1.2○1.4

你又是如何比较的?

引导表述、理解:先比较整数部分,整数部分大的,这个小数就大;整数部分相等的,再比较小数部分。

4.你能将四种冷饮按价格排列吗?学生排一排,说一说。

5.小结:怎样比较小数的大小,你能具体说一说吗?

三、组织练习

1.完成“想想做做”第1题。

学生独立完成,组织交流:

两条彩带各多少分米?你是怎样想的?

哪条长一些?你是怎么知道的?

2.完成“想想做做”第2题。

学生完成后,组织交流。

3.完成“想想做做”第3 题。

指名说一说思考过程,注意联系小数的意义来思考。

4.完成“想想做做”第4题。

学生完成后,引导观察,启发思考:你有什么发现?

引导体会:在数轴上,用点表示数,越是右边的数越大。

5.完成“想想做做”第5、6题。

学生完成后,组织交流。

四、课堂总结

么?还有什么问题今天我们学习了比较小数的大小,你们学会了什

吗?