12 司马迁发愤写《史记》课件配套优秀

司马迁发愤写《史记》教学设计

一、导入

同学们,你们喜欢读历史故事吗?你知道哪些历史故事呢?(生交流),听同学们说了这么多历史故事,老师今天也给大家带来了一则历史故事,我们一起来读一读(项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。)这就是我们熟知的“破釜沉舟”,那你们知道这些历史故事都出自我国哪一部著作呢?(板书:《史记》),是谁写的啊?(板书:司马迁写)

我们了解了这么多《史记》中所记载的故事,那么司马迁在写《史记》的时候发生了哪些事情呢?又是如何完成这部历史巨著的呢?我们继续来学习12课,请同学们齐读课题,帮助老师补充课题。(板书:12.司马迁发愤写《史记》)

二、解读课文

1、请同学们快速的默读课文,思考:司马迁写《史记》的过程是一帆风顺的吗?(不是)你从那一句话能够看出来?(正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。)

2、这场飞来横祸指的是(生交流:原来···)文中简单的提到了这场劫难,我们一起来具体的了解一下,在汉武帝时期,李广之子李陵奉命带五千兵马出征匈奴,终因寡不敌众降于匈奴,汉武帝听后大怒,而朝堂上的大臣也是见风使舵,纷纷说李陵是叛将,汉武帝询问司马迁如何看待李陵,司马迁说了一番辩护李陵的话后,让汉武帝很生气,他便将司马迁打入大牢,施以宫刑。而宫刑于男人而言是生理和心理

上都难以承受的刑罚。用司马迁的话来说就是:“祸莫憯于欲利,悲莫痛于伤心,行莫丑于辱先,诟莫大于宫刑。”意思就是祸患没有比贪利更悲惨的了,悲哀没有比心灵受创更痛苦的了,行为没有比污辱祖先更丑恶的了,耻辱没有比遭受宫刑更重大的了。可见宫刑给司马迁的心理造成了怎样一种难以想象的痛苦。

3、那么司马迁在遭受了这场劫难后,他想做什么?(悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

4、但他并没有这样做,为什么?(生:A、《史记》还未完成;B、他不想辜负父亲对他的期望),父亲对他有怎样的期望呢?(生读:司马谈临终之时,泪流满面的拉着儿子的手说:···)一位将要离去的老父亲,我们从他的语言和泪水中感受到他对未完成的史书是如此的不甘和遗憾,请你再试着将他的不甘和遗憾读出来。(生读)他怎能忍心辜负啊。

5、与此同时,他还想到了(生:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻语鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!)

板书:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

过渡:面对飞来横祸,他把耻辱和痛苦压在心底,坚定地说(生:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!)面对逆境,孤立无援之时,他坚定地说;面对漫漫人生之路时,他坚定地说。

6、司马迁在《报任安书》中这样写道:盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;

孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。他在人生低谷时期,以这些伟人自勉,忍辱负重,发愤完成了这部辉煌巨著。7、同学们,我们在预习的过程中,了解到《史记》它不仅是一部史学巨著,也是一部优秀的文学作品,这自然离不开司马迁自身的努力和从小到大对史料的积累,你从文中哪些地方能够看出司马迁为了写《史记》而付出的努力呢?(努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集的资料。)总结:就是这样一位努力、勤奋,忍辱负重的人完成了这部巨著,请你用一个词语来评价这部巨著(前无古人),什么意思呢?你从课文哪些地方能看出它的前无古人?(记载黄帝到汉武帝这3000余年间的历史;13年;52万余字;)因此,《史记》被列为二十四史之首。三、同学们,那司马迁这位伟大的历史人物身上有哪些精神值得我们学习呢?(生交流:坚持不懈,不放弃,不畏困难,认真严谨)四、读完司马迁写《史记》的故事,你一定有许多话想说,请你动笔写下来你受到的启发或感受。

五、同学们,《史记》对我国后世史学和文学都产生了深远的影响,鲁迅先生曾评价《史记》为:史家之绝唱,无韵之离骚。也有一位低调的人物这样说过:一身正气遭酷刑,满腔愤懑志未成。含辱忍诟著青史,千古文章万古名。大家知道这是谁说的吗?一位低调但大家熟知的人。

六、同学们,在学习了本篇课文后,你有什么收获?或者对自己的阅读计划有什么想法吗?(生交流)推荐大家去阅读这部耗尽司马迁毕生心血的历史巨著《史记》,我们的课就上到这里,下课。