8 小鹰学飞教学设计实例

小鹰学飞

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备:

课件

教学过程:

一、回顾课文、复习生字

师:小朋友,昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃,生字娃娃很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)

师:小朋友们读得真好,生字娃娃非常高兴。有什么提醒小伙伴吗?词语练习。

回想一下课文讲了一个什么故事?出示课件

师:小鹰有没有学好飞行的本领呢?我们就跟着小鹰一起去飞一飞,学一学。

二、精读课文

(一)师:写小鹰第一次飞行情况的是哪几个小节?

请小朋友自由朗读第1第2自然段。用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)

出示句子:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:小鹰这时的心情是怎样的?

生:很高兴,很开心!

师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

生1:我已经会飞啦!

师:听到你响亮地声音我就知道你在高兴地喊。我想问问这只小鹰,你为什么这么高兴呀?看来小鹰认为自己能飞到大树的上面了,学会了飞行本领啦!怪不得要高兴得大喊起来呢。

师:但如果加上你的笑脸和飞行的动作,那就更好了!(带着笑脸和学飞的动作)看他笑得多高兴呀!我听出了高兴中还带着得意劲儿呢。

一起来,(生齐读)听多么高兴、自豪的语气呀!已经”表示做完了某件事情或达到了某种程度。你也能用“已经”说一句话吗?指名说3——4句。。

小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!

生2:(配上摇头及学飞的动作)飞得只比大树高,还不算会飞。

师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?

生3:……

师:老师读旁白,请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。(学生朗读表演)师:你听懂了老鹰话中的意思了吗?小鹰听明白了吗?

(二)出示第二次学飞情景。现在请小朋友自由读第3第4自然段。这次,小鹰又说了什么?老鹰呢?

生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

(出示句子)

师:同第一次比,你发现了没有,这时小鹰的心情怎么样?

生:更高兴了!

师:怎么会更高兴的?比刚才高。知道真的的意思吗?

看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?

生:我真的会飞啦!

师:那么肯定,看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)

真是骄傲的小鹰!

可是老鹰却再一次摇头说?

生:飞得只比大山高,还不算会飞。

(三)师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!经过老鹰两次的教育,看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,在老师朗读的过程中,请小朋友认真听,然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

师:飞到了(出示第三次学飞的情景)高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?

生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!” (出示句子)

师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?

你看小鹰只好鼓起劲,先导读,读好第一句话。“只好鼓起劲”这一句。

劲儿还小了些,加油啊!

劲头鼓得足足的,还得飞,别松劲儿。

飞呀,飞呀,呦,刮狂风啦,小鹰你怎么办呀?

飞呀飞呀,小鹰,你又遇到了什么困难啦?你又怎么做呀?

飞呀飞呀,小鹰,我听到你都喘不过气来啦,停下吧?

哎呀你怎么想的呀?

小鹰这样想着,仍是——

困难不怕,劳累不拍,只知道一个劲地向上,再向上,这就是拼命向上飞。

飞呀飞呀,大树——不够,还得拼命向上飞,飞呀飞呀,大山也——这说明小鹰它不断地练习,飞呀,飞呀(导读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时,已经?

生(齐):很累了!

师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?

生:爬山

师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?

生1:现在……

师:小鹰,就算你很累也要快扇动你的翅膀呀,否则你就要怎样啊?(摔下来了)生1:现在……我总算……会飞了吧?

师:(呼)还好没摔下来,如果你的呼吸再快一点那就更好了!

生2:现在……我总算……会飞了吧?

师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!

生(齐):……

师:看,聪明的小朋友学得多好呀!

请小朋友看,这里的六个小点指的是?

生:小鹰在喘气。

师:这六个小点就叫省略号,从这里可以看出小鹰很努力。在这里表示小鹰因喘气说话断断续续

唉,你们发现没有,这时小鹰说话的口气与前两次有什么不同了?

小鹰前两次说话都是用了叹号,但这次却用了一个问号,表示它还像前两次那么骄傲吗?

生:不是!

师:小鹰变得虚心了,看,它正勇敢地向更高地方飞去呢!但它不敢确定自己是不是真的会飞了,因此就虚心地问老鹰,而老鹰怎样回答它的是?

生1:孩子,你往上看!(配上动作)

生2:孩子,你往上看!

生(齐):孩子,你往上看!

师:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:什么叫盘旋?

生:飞来飞去。

师:对,环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。

生:……

师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

如果你是小鹰你会怎么想,又会怎么做

生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!

生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。

生:……

师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!

三、总结、升华

1.分角色朗读全文。

2.我们和小鹰对比一下,在学习上,你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗?学了这篇课文后,你以后会怎么做呢?

生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!

生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!

生:……

3.师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

老师送给大家四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。

四、作业:

1.小册

2.写话。

《小鹰学飞》第二课时

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重、难点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学过程

一、复习导入

1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗?—小鹰学飞(指读课题)

2、要想学好课文,我们首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?

抬头高兴鼓起劲

拼命飞行摇摇头

矮小急促喘着气

总算盘旋头顶上

开火车齐读

3、同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音又响亮。谁能根据课文内容填一填: (PPT出示)一只小鹰跟着老鹰学习(),一共飞了(),分别飞到了(), ()和()。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4、小朋友们,今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,杨老师是鹰妈妈,赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗?

二、学生自读体会,教师导读感悟

(一)学习第一、二自然段

1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)

2、PPT出示第一自然段,老师请一位小朋友来读。指名读(出示图片)

3、指导朗读

(1)小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)

(2)这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦!齐读。

(3)哦!和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上,你却已经飞到了大树的上面,小鹰,你的心情怎么样?你原来住着的小窝现在可以俯视它了,你的心情又如何?

(板书高兴),谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?也可以加上自己的动作。

生读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)

(4)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,很满足,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”

(5)小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。指名说(是呀,你学会了---,你觉得心情---)

当我们学会一件以前不会做的事情,我们会特别开心。那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”

3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有。)

4、老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?

指名读(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)

5、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(生:鹰妈妈希望小鹰飞得更高)

6、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)

(二)自主学习学习第3~4自然段

1、要求:

(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?

(2)想一想:小鹰的心情如何?

(3)读一读:通过朗读来表达你的理解。(1~2分钟)

2、现在杨老师要检查你们的自学情况,PPT投影,把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破!

3、(1)你能读出小鹰的心情吗?读好了,你就理解了。你比刚才更激动了。

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了。

(3)小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、(1)老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高,还不算会飞。”】

(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气;老鹰亲切、和蔼的语气)

师生合作读读这四段。

(三)学习第五、六自然段。

1、现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?(幻灯出示:“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子,指名读,师点评。全班齐读这一句话,体会词义。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT 出示:飞呀,飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远。(齐读小鹰说的话)

(6)师叙述:我们来当小鹰,跟着老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(7)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀,他也很累,书上说——他急促地喘着气。

(8)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气,不停地喘着气,就叫——气喘吁吁)

(9)(出示:现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。(10)是啊,小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续,课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

(11)前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不更高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话:“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在…我总算…会飞了吧?”)

请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

生:小鹰听从老鹰的话,在不断进步。

生:小鹰开始很骄傲,可后来虚心了,刻苦练习飞行。(谦虚)

(12)越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

(13)老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(14)谁来用动作表示“盘旋”?

(15)想一想:当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,它想---------。

三、总结课文

孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语:(PPT出示)天外有天人外有人学无止境一往无

前。

四、表演

1、男、女生分角色朗读课文。

2、说一说:学了《小鹰学飞》这个故事之后,我明白了------?(板书:学无止境)

五、学习生字

1、(1)瞧!这两个生字已经迫不及待了,谁来叫醒它们?

(2)分开念,你还会吗?小火车谁来开?

2、读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们?

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋:利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,尤其是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子,你能组组词吗?

4、书写。

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

(2)旋:什么结构?书写需注意?最重要是横勾,鹰爪别忘了。

5、学生写,教师巡视,注意写字姿势提醒,投影对比。

六、作业

写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!七、板书设计

8、小鹰学飞

白云虚心

大山得意

大树高兴

学无止境