习作1优秀公开课教案

从文学作品中汲取写作灵感

——《草房子》中的童年往事

教学目标:

1.学会如何品读小说(人物、情节、环境)。

2.让学生学习如何有效地读书,以及一两种读书方式地介绍。

3.让学生养成读书的习惯,并享受读书的过程。

教学重点:

让学生学习如何有效地读书,以及一两种读书方式的介绍。

课前准备:

学生读完《草房子》,但不够细致。

教学过程:

一、吟唱童谣,激趣导入

师:童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的年代,童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——

“姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。”P35

二、初识《草房子》

1.了解作者。(生读)

2.细数《草房子》的光环。(荣誉:生看。评价:主读。)

3.小说主要内容。(生自读。)

三、走进草房子,感悟磨难中的成长

师:在美丽的“草房子”里,生活着一批可爱的人,他们讲述着一个个美丽的成长故事。

明天一大早,一只大木船,在油麻地还未醒来时,就将载着桑桑和他的家,远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相伴地这片金黄地草房子……倘若你是桑桑,在临别草房子时,你会想起谁?

生答:秃鹤、杜小康、纸月、细马、秦大奶奶、温幼菊、蒋一轮……

师:真的很欣慰,大家对人物如此熟悉。这本书很长,将近15万字,老师想知道你们读书一般关注书中的哪些内容?

明确:1.关注书中的主要人物。2.关注书中一系列精彩的故事。3.关注语言。

师:一样的花季,不一样的境遇,在成长的过程中,有各种痛苦、磨难。

书中少年太多,我们无法一一品味,老师帮大家选出代表性的人物,读思品相结合,相信大家一定会有很多的收获。

(一)走近秃鹤

仔细阅读文字,说一说陆鹤在成长过程中,不同阶段的变化和行为,他的生活态度是怎样的?学生思考问题讨论:

1.谈谈你眼中的秃鹤。(引导抓住秃鹤的变化来讲。)

2.帮助学生理出秃鹤的成长路线。

三年级前,秃鹤不介意别人抚摸他的头。

三年级时,秃鹤对自己的秃头在意起来了。

为了长头发,秃鹤用切开的姜片擦头,要擦七七四十九天。

长不出头发,秃鹤戴上了他父亲特地从城里买回的薄帽。

汇操中,秃鹤摘掉头上的帽子扔向远处,导致全校的广播操失控,错失了“第一”的

荣誉。

会操结束后,因报复,秃鹤受到了众人的冷淡。

文艺汇演中,秃鹤演得一丝不苟,把伪军连长杨大秃瓢这个角色演绝了。

演出后,秃鹤赢得了大家的尊重。

(人物简评:当他终于开始对自己存在了多年的秃头介意时,孩童的懵懂蒙昧结束了,少年的敏锐复杂开始了。因为自己的秃,经常受到嘲弄;光头也被人摸;自己还要为抹药发出的气味而自卑;戴的帽子被挂到了旗杆上,最后绝望的他仰躺在桑桑家的院子中间,是孩童恸到极处时的无奈之举吧。旁人的隔离,老师的另眼,衍生出体操比赛上的滑稽反抗,衍生出咋呼作态吸引别人注意的可笑卑微。)

(1)出示:秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。

……

纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……为什么曹文轩评价他是最英俊的少年?

(2)因为生理上的缺陷,他充满了无助与孤单,但他英俊是建立在对尊严的执着坚守上的。秃鹤的成长包含了一系列的沧桑,但当他重新得到承认,回到失去的群体中里,他已经领悟到了什么才是真正的自尊。

(3)朗读指导(齐读)

(4)月光照着世界上最英俊的少年,我们也记住了他的名字---------陆鹤。

小结:秃鹤真的长大了,长成了月光下最英俊的少年。

总结读法:

读法指导:读《草房子》这样的小说,我们一定要善于将人物的故事整合起来,感受人物完整的成长过程,这样才能真正走进人物。

品味语言时要善于扣住关键句段,入情入境的读,读读想想,还可以圈圈点点,这样你就能读出自己的思想。

(5)如果秃鹤来到我们班,我们应该怎样正确对待他?

善待有缺陷的孩子,让他同我们一起快乐成长,这才是温暖的班集体。

(二)走近杜小康

讨论交流:你觉得杜小康这个少年在成长中最关键的事件是什么?他发生了怎样的变化?

关键事件是这件事在人物成长中起了至关重要的作用,它让主人公迅速地成长为一个真正的男子汉。

品味感动:

他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话变得越来越单调,越来越干巴巴的了。除了必要的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话,而且原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。P241

那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切,既困扰、折磨着杜小康,但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘,几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗,被愤怒的当地

人扣下小船与整个鸭群,而陷入一贫如洗的绝望时,他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时,杜小康也一动不动地坐在了父亲的身边。他有父亲的悲伤,却并无父亲的绝望。现在,倒什么也不怕了。他坐在那里,既没有向人家哀求,也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的希望,就像他们也被毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的,由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟,但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多……P248

他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师和学生问好或打招呼。

……

那天,学生们都在上课时,桑乔站在办公室的廊下,望着校门外的杜小康,正在冬季的第一场雪中,稳稳地坐在树下。他对另外几个也在廊下望着杜小康的老师说:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”P250

(三)走近桑桑

草房子里,桑桑留恋的人太多了,而我们也不能不谈桑桑,请你说说这是个什么样的孩子?他做过哪些调皮的事?

1.预设:

(1)调皮——喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”:他为了让自己养的鸽子有个像样的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;看到渔船上的人用网捕鱼,就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网,还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总把冰棍裹在棉套里,就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤;与杜小康烤红薯引发大火;捉弄秃鹤不难看出,有桑桑的地方总会有笑声,动作是无声的语言,是人物个性的符号。作者浓墨泼写桑桑一连串的动作,使一个天真、淘气、异想天开的桑桑活生生地站立在我们眼前。

(2)善良、有爱心、重情重义——对细马:唯一的朋友陪他玩离开后很落寞陪他刨柳树须儿;对杜小康:隐瞒杜小康偷书的真相,把自己最爱的鸽子卖了把钱借给杜小康;第一个到杜小康摊位上去买东西;对纸月:把欺负她的板仓小学的男生打跑

(3)怯懦:打麦场火灾不敢承认错误

(4)坚强、成熟:面对死亡优雅悲壮

(5)……

2. 品味感动:

(1)对妹妹:桑桑对他的妹妹也是充满温情的,读着他背妹妹上城墙的那一段,更是触动了老师的心坎,看了这段文字,你有什么感受?

(2)配乐读:

他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:“哥哥背你上去。”

他硬把柳柳拉到背上,吃力地背起柳柳,沿着台阶,一级一级地爬上去。不一会儿,冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。登完一百多级台阶,桑桑终于将柳柳背到城墙上了。

城墙上有那么大的风,却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里,一边让自己休息,一边望着远方:太阳正在遥远的天边一点一点地往下落……(P275 )

(3)我相信,这幅温馨的兄妹图此刻已定格在大家的脑海中,他对妹妹的爱诠释了人世间的真善美,在作者曹文轩艺术世界里,从来就不缺少这样感动你我的真情画面。

四、品味成长的美丽

成长的美丽

在乡野纯净的天空下,

在油麻地金泽闪闪的房檐下

我听到竹笋拔节的声音

我闻到了花苞绽开的芳香

冬夜的苦练中

秃鹤

长成了月光下最英俊的少年

孤独的芦苇荡中

杜小康

坚毅地站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑,绽开了不屈的微笑……

成长在苦难中开始

成长也因苦难更加美丽

五、拓展延伸

1.一本好书,感动一生。读着《草房子》成长起来的孩子,也许更明白什么叫童年,什么叫人生。愿每个人都能记住《草房子》,每个人的心中都有一座“草房子”。同时希望大家能关注曹文轩的其他优秀作品,关注更多作家的经典作品。

2.推荐:《青铜葵花》人类的历史,就是一部苦难的历史,而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的处变部惊的优雅风度。

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