练习5优质课教案整理

20.《谈礼貌》教学设计

界头镇大塘完小王立雪

第二课时

一、教材简介:《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文,是一篇本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,(《课标》归为说明性的课文),作为小学教材中说5篇说理性课文之一(《说勤》《滴水穿石的启示》《学与问》《学会合作》),既是对四年级旧知的延续,也是为后面的学习起到巩固加强的作用。作者先引用传统的古训自然引出观点,然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。这是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握。

二、教学目标:

1.知识与能力:学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、态度、价值观:懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。

三、教学重难点:

1.感受举例的重点和事例的特点。

2.通过研读、感悟三个事例中不同人物的表现,领悟礼貌的内涵以及使用礼貌语言的好处。

四、课前准备:多媒体课件

五、教学过程

(一)、检查复习

1.指名读词语

2.指名读课文

(二)、导入

上节课,老师和同学们一起初读了课文,

齐读课文,请同学们思考一下:

1、课文围绕礼貌讲了那几个故事?

2、课文讲了好几个有关礼貌的故事,但课文为什么题目不用《礼貌的故事》,而是以《谈礼貌》作为题目呢?

(三)、精讲课文第一部分

1、自由读第一段思考:这一段主要讲了什么道理?

2、交流

3、为了说明这个道理,作者用了一句古训。(请同学们用课文中的语句说说这条古训的意思?意思是是说:有道德的人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。)

4、师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼)

6、想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气)

7、齐读第1自然段

(四)、学习第2—4自然段

师:同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2—4自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。以小组为单位合作学习并完成拿到的表格,完成的组请举手。

1、学生自读,围绕要求小组讨论。

2、交流

(1).生交流第一个例子——问路:(牛皋问路岳飞问路)根据生交流,师板书:马上施礼“呔,爷问你”下马施礼“请问”

师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)

a.小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)

C.齐读第2自然段

(2)、继续交流(第2个例子)

a.师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚“对不起”、微笑着说“没关系”

b.齐读最后一句板书:避免纠纷架起桥梁

C.指导朗读:(读出平和、高兴的语气)

d.齐读第3自然段

(3)、交流第3个例子。

a.学生交流,师板书:文雅和气宽容安慰,不能怪你沟通心灵反映情操和修养

C.指导朗读

d.齐读第4自然段

e.练习(出示填空题)

可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。

d.小结:课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。

(五)、学习第五自然段

(1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?

(2)理解“交往”

(3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”)

(4)这一自然段在课文中起什么作用?(深化主题、点明主旨、呼应开头)

(5)指导朗读

(6)齐读第5自然段

(六)课堂小结:《谈礼貌》是一篇说理文,课文通过古到今、从百姓到总理很具代表性,读起来让人信服的三个生动的事例,告诉我们"在人与人交往的过程中,要以礼相待,这样才能使人与人之间减少矛盾,和睦相处,生活才会更加美好。"这样一个道理。

(七)板书设计:

(八)、师生互动,积累“礼貌”堂

1.谈到礼貌,古今中外流传着许多名言、谚语,书上也有一部分,读一读,记一记。

2.礼貌名言、俗语:

(1).尊敬别人就是尊敬自己。

(2).一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

(3).你敬我一尺,我敬你一丈。

(4).好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

(九)、课后作业

仿照课文第2、3、4自然段的写法,选择生活中的一个能说明礼貌待人好处的事例,写一段话来谈礼貌。

(十)、推荐书籍:《中华传统美德故事》、《弟子规》、《三字经》、《礼记》

(十一)、关注生活,实践礼貌,拓展延伸

1.我们每天都在交往,自然会发生一些矛盾与纠纷,你有没有遇到过?

2.指名说。

3.请你们用学到的知识来劝劝他。

六、教学反思:让礼貌待人渗透到学生心灵中

“礼貌”一词在课文中出现在五句里,共八次,就像乐曲中的悠扬旋律贯穿始终,萦绕在人们的心田。所以,我想,何不让“礼貌”一词也贯穿在我的教学始终,成为我教学的主旋律,一遍又一遍地在学生的心间里回荡。所以,我在学生初读课文时,就让他们读读古训、俗语“礼到人心暖,无力讨人嫌”;在回答三个问题、划分段落时,也让他们找找课文中同时出现两个“礼貌”的句子,读一读;在理解三个事例时,也让学生反复读那些含有“礼貌待人”的富有哲理的句子;到了最后,仍是不舍,还是让学生又配乐再次回顾读这五句。努力让“礼”成为这堂课的种子,让“读”促成它生长,长在学生的心里。

让教学从容,学有所得,“虽不能至,心向往之”,希望在反思中不断前进。