习作7教学实录与评析

21、莫泊桑拜师

一、教学目标:2、3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

二、教学重点:

1、2、学会本课生字,并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

三、教学难点:

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用,习作。

四、教学准备:小黑板

五、教学时间: 2课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入

1、简介莫泊桑:

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》,引起轰动,以后又陆续发表了许多作品。

2、激趣谈话:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好作品的,也有一个不断学习,不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?二、初读课文

1、自读课文

要求:⑴标出节次,划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查学生词语理解情况。

孜孜不倦:非常勤勉。

富丽堂皇:富丽,宏伟华丽。堂皇,气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

三、学习生字读音

出示:简陋烙印揣摩孜孜不倦

吆喝篝火酷爱万般无耐

1、根据课后生字表自学生字读音。

2、指名读词语,教师随时纠正。

3、再自由读词语,同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、学生自由朗读课文,达到"五不"。

2、指读全文,达到正确、流利。

3、默读课文,感知大意,分清段落。

五、指导写字

1、出示生字,指名认读。

2、认真观察笔画和结构。

3、教师指导书写,学生在田字格中描红,临写。

4、评比作业。

六、布置作业

记忆字形,熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读,边听边划出福楼拜说的话,找出话中最关键的一句。

2、生回答,根据学生的回答出示重点句。

(1)福楼拜是针对什么来说这句话的?

(2)他为什么不说"是你的功夫还不行"?

(3)他认为必须怎样做才能使功夫到家?(学生回答)

3、读到这儿,你明白了什么?

(1)一方面对两个人性格特点的感悟;

(2)另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法,小组自学6--10节。

5、反馈,学习效果。

三、谈收获

1、学了本课,你有什么收获?

2、学生各抒己见,教师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读,评议后再读。

五、造句

1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子,体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

板书

21 、莫泊桑拜师

莫泊桑勤学

福楼拜善教

22、理想的风筝

一、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

4、学习通过几件事写人的表达方法。

二、教学重点:

理解刘老师对学生的热爱,对生活乐观积极的态度。

三、教学难点:

学习通过几件事写人的表达方法。

四、教学准备

写有自学思考题的小黑板。

五、教学时间:三课时。

六、教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、我们曾经学过清代诗人高鼎所写的《村居》一诗,齐背。

春天来了,万物复苏,充满了生机和活力,放学归来的

儿童忙着放风筝。作者看到天上一只只风筝同白云戏耍,就不由自主地想起他少年时的刘老师。

2、出示书中写刘老师外貌的句子

指读,从这段文字中你认识了怎样的刘老师?

齐读。

3、为什么作者一看到风筝就会想起这样的一位残疾老师呢?今天,我们就来学习课文《理想的风筝》。

板书课题

二、自读课文

1、“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的,为什么把它们放在一起,并说是“理想的风筝”呢?让我们带着这个问题走进课文,走近文中的主人公——刘老师

2、自读要求:

(1)读准字音,读通句子

(2)边读边想,课文只从哪几个方面来写刘老师的?

三、检查自读情况

1、读字词

2、指名分段读课文,初步感知各自然段的内容

3、将文中描写刘老师的细腻感人的句子找出来,多读几遍。

四、理清课文思路,学习第一段

1、课文以一个学生的语气,刻画了一位残疾教师的形象,哪几小节具体介绍了刘老师?(第四至九自然段),你能用简洁的语言概括一下主要写了刘老师的哪几件事?(三件事:笑谈腿疾、板书、放风筝)

2、其他自然段讲了什么内容呢?(引导分段概括段意)

3、指读第一段,思考:课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景,作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?

交流体会到:自然景物充满活力,对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

4、抓住“又”、“每逢这时”、“不由自主”进行朗读指导,体会作者对刘老师不绝的思念。

五、课堂练习

第二课时

一、复习导入

1、默写词语

2、课文写了刘老师的哪几件事?

二、精读课文

1、同学们,五年级时,我们学习过一篇课文《师恩难忘》,认识了刘绍棠的启蒙老师田老师。田老师严谨的教学态度、新颖的教学方式让我们记忆犹新。今天,作家苏叔阳的启蒙老师刘老师又会给我们留下怎样的印象?让我们一起走进刘老师的故事中,看看在这三个故事中,刘老师的哪些言行给你留下了深刻的印象?用笔画一画,在旁边写写你的感受。

2、下面我们就到一个个故事中去认识和了解刘老师。

(1)笑谈腿疾

从刘老师笑谈腿疾这件事中体会到刘老师的坚强、乐观、风趣。

重点体会句子:教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

此处学生的表现是一个细节描写,即由笑声——酸涩——尊敬,你能说说学生为何有这样的变化吗?

学生的心情是复杂的,你能通过朗读表达这种情感吗?

(2)板书

在刘老师上课板书这件事中,你又勾画了他的哪些言行,有什么体会?

交流,想象画面

重点体会句子:一个年过半百的教师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。

指导朗读

(3)放风筝

放风筝这件事中,有哪些语句深深打动你呢?读给大家听听。

交流

重点体会句子:有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。

这是多么感人的画面,身体的残疾怎能阻挡内心对美好生活的渴求?请同学们大声地把自己的感受读出来。

三、引读结尾,总结全文

1、引读第十自然段,刘老师放起一只又一只风筝,这风筝是刘老师那写过无数个粉笔字的手制成的,这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。会放风筝的刘老师也为我们树立了榜样,为我们播下了一颗颗理想的种子,让我们的心中升腾起了一只只理想的风筝。

2、30年了,往事历历在目。今天如果我们真的见到可亲可敬的刘老师,你想对他说些什么?动笔写在文中省略号后的空白处。

3、交流后总结:是啊,刘老师,你在哪里?我们深深地、深深地思念你。

第三课时

一、合作探究

1、尽管和刘老师分别近30年了,但作者对刘老师的很多细节都记忆犹新,说明刘老师深深地影响着他的学生。正因为如此,刘老师的一举一动才那样细腻真切地被表现出来。课文中有很多地方写得细腻感人,找出几处读一读,并说说自己的感受。

2、交流

(1)刘老师的“圆木拐杖”在文中出现了三次,分别在第五、六、十自然段。这圆木拐杖对刘老师来说非常重要,它不仅支撑着他的身体,也撑起了刘老师的乐观与自信。

(2)文中对刘老师的神态、动作、语言等方面刻画得也很细致,展现了一个对生活充满爱与追求,自强不息的人物形象。

(3)文中有不少直接或间接表达对刘老师赞美和思念的语句,这位刘老师用自己朴素的言行践行了自己的理想,同时也潜移默化地影响了每一个学生。

3、有感情地朗读课文

4、这是一篇回忆性的文章,以一个学生的语气,刻画了一个残疾教师的形象,刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神也感染了我们这些读者,课文是怎样来表现人物形象的呢?

交流体会作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

二、拓展阅读

1、刚才我们已认识到刘老师乐观开朗、对生活充满了强烈的热爱与执著的追求,同时也影响了他的学生,下面我们就从作家苏叔阳的作品片断中证实这一点。

2、出示苏叔阳作品片断,引导学生进行赏析。

三、总结,布置作业

板书设计:

22、理想的风筝笑谈腿疾生命顽强刘老师板书

放风筝热爱生命

23、孔子游春

一、教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。

2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重点:

联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。

三、教学难点:

1.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

四、教具准备:挂图、小黑板。

五、教学时间:三课时。

六、教学过程:

第一课时

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3.揭示课题:23、孔子游春

二、初读课文

1.自学课文。

(1)提出自学要求:

①读准字音,认清生字字形,读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视,适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

②引导评价,适当范写。

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:

1.思考:课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1.练读课文。

2.抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一.复习:

课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

二、精读课文:

1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2.小组合作,讨论交流。

3.全班交流:

出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?

(3)展开想象,练习说话:

()是她()的()

()是她()的()

()是她()的()

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君

子啊!"

(1)自由读,思考:

这一段话是围绕哪一句话写的?

(2)水与真君子之间有那些相似的地方?孔子让学生看水的目的是什么?

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗?

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价?

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1.背诵课文第1、2、8自然段。

2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子第三课时

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文:

出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论:子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?

(5)出示挂图:请同学们说说图上画了哪些景物,图

上有哪些人,他们在干什么?

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家

又有何评价?

三、小结:

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?

2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?

四、指导造句:

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

从容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、讨论。

2、指导造句,评议。

3、把句子写下来。

五、作业:

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书设计:

23、孔子游春

有德行

有情义

看水、议水有志向真君子善施教化

弟子言志有福同享

不好表功

24、明天,我们毕业

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。二、教学重点:

理解题目浓缩着6年来的最美好的回忆和最美好的感情。

三、教学难点:

理解文中的重点6语句及较多的修辞手法,如比喻、排比等

四、教具准备:

挂图、小黑板

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?

2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文

1、自学课文。

(1)提出自学要求:

1、读准字音,认清字形,读顺每句话。]

2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。

(2)学生自学,教师巡视

2、检查自学效果

(1)指名读课文,纠正错误

(2)了解对部分词语的理解情况

眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。

第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情

第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。

第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同

2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况

3、学生板演,评议

4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视

四、布置作业

1、练读课文,做到正确、流利。

2、抄写词语

第二课时

一、复习:

一想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起深深的眷恋之情。

板书:眷恋

从上一节课的学习中,你知道这篇课文主要写了什么内容?

二、新授

1、师:让我们的思绪回到六年前,(配上一组学生开学到校镜头)

2、出示:6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,和蔼可亲的老师,散发着油墨香气的课本,一切都是那样诱人。

(1)理解:"诱人"是什么意思?板书:诱人

(2)课文是怎样写出"一切都是那样诱人" 的?

(3)小结:有了这些修饰语,我们真切地感受到了"一切都是那样诱人"。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

3、师:是啊,6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

(1)出示这句话读一读。

(2)理解:“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩板书:五彩斑斓

(3)就围绕这句话,你能提出几个问题?

(什么是画卷?怎样的画卷?)

(为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!)

4、6年除了寒假、暑假,我们有一千多个白天是在学校里度过的,这么漫长的时间,用一段文字写下来,你准备怎么写?

(学生交流自己的想法)

(1)文选取了哪些学习生活的场景来写的?

(2)由朗读课文第三自然段,用笔把这些场景找出来。

(3)(清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组)

(4)请同学们接着老师的话往下读。(引读)

(5)这个"……"表示什么?(丰富多彩的学习生活)

(6)小结:课文所写的,不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊,用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程,这就是选取典型场景

叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示:选取典型场景叙事

5、师:6年过去了,我们在这里茁壮成长。

(1)出示:6年过去了,我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

(2)指名读,理解:"精神财富"指什么?

(学到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!我相信大家都有这样的感受,你能读出来吗?

指名读。

点评:哪个地方读得特别好?

齐读:让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧!

6、师:我们不能忘记这快乐的校园生活,更忘不了我们敬爱的老师。

(1)下面这段话表达了作者对老师的赞美,句子很美,像一首诗,请同学们小小组自己分角色读一读。

(2)怎样读好这诗一般的语言,指名一组读

(3)我们一起来表达对老师的赞美之情,老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

(4)出示:在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。

(5)读一读,你是怎么理解"老师是天使,是大树,是海洋"这句话的?

(6)(老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……)

(7)小结:这段话抒发了对老师赞美和热爱之情,叙事与抒情相结合,是我们这篇文章的又一写作特色。

(8)小黑板出示:叙事与抒情相结合

(9)师:在这离别时刻,你想为老师做些什么?

(10)投影出示:

我们要送您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声;

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

7、师:古今中外,赞美老师的词句很多,课前老师叫你们搜集了,把你们搜集到的拿出来,先同桌交流一下。

指名朗诵

8、师:说得真好,听了这火一样的词句,老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校,让我们再一次漫步美丽的校园,去看一看吧。

(1)读:漫步美丽的校园,当年我们亲手栽下的一株株树苗,如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们,在这离别的时刻,让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧!

(2)漫步美丽的校园,抚摸着我们亲手栽下的小树,在这离别时刻,我们内心无比激动,有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

(3)音乐欣赏:《校园的早晨》

9、让我们记住这美好时光,直到长成参天大树。

10、出示:等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚再来看望我们的老师,道一声:“老师,我们没有辜负您的希望!”

谈谈你是怎样理解这句话的?

11、小结:这就是课文开头所讲到的"我们心中就涌起深深的眷恋之情"。同学们,"明天,我们毕业",再过十年、二十年、三十年,你们成为国家的栋梁,再回到母校,那时老师可能已是满脸皱纹,白发苍苍了,但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习

生活。到那时候,太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来,让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业:

1、抄写句子。(这篇文章文字是那么优美,有许多句子结构整齐,对仗工整,请大家把它摘抄下来。)

2、练一练:

在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。

在我们心目中,您是,;

您是,;

您是,。

(这就是刚才理解的课文中的句子,把你的理解写出来)

板书设计:

24、明天,我们毕业

多彩的生活

眷恋立志成长,回报老师、母校

敬爱的老师