5的乘法多媒体教学设计及其点评

5的乘法

【教学内容】二年级第一学期课本P18-19 普陀区回民小学陈秋琦【教学目标】1. 掌握因数为5的乘法计算方法。

2. 会编制5的乘法口诀,知道熟记的方法,并能熟记5的乘法口诀。

3. 初步会用口诀计算5的乘法。

【教学重点】理解5的乘法口诀的意义,熟记口诀,正确计算。

【教学难点】掌握5的乘法口诀的熟记方法。

【教学过程】

一、复习引入

(一)将同数连加算式改写成乘法算式。

5+5+5=()×()

5+5+5+5+5+5=()×()

5+5+5+5+5+5+5+5+5=()×()

(二)看图编乘法问题,并列式计算。

师:你看到了什么数学信息?提出的数学问题是?谁来解答?

生:一盆有5朵花,有7盆,一共有多少朵花?乘法算式是7×5=35(朵),口答。

【问题】(1)7×5,除了用同数连加算式来计算,还可以怎么想?

(2)观察一下这些乘法算式,你有什么发现吗?

【揭示课题】今天我们就一起来学习5的乘法。

二、探索新知

(一)会用乘法表示几个5

【情境】上次赛场上小动物比了跑步,今天来比一比跳远。请一个小朋友来读一读比赛的规则(指名读)。

请小朋友们用5格尺帮他们记录成绩。

1

师:谁获得了胜利?(生:袋鼠。)

【问题】(1)我们用5格尺记录成绩,有几个5就是几乘5。那么,还能用乘法算式表示出几个5?

(2)8×5你是怎么算的?

(3)我们来一起读一读这些乘法算式,边读边找找其中的规律。(①从上往下读;②从下往上读)

(4)你发现它们之间的规律了吗?

【小结】我们小朋友已经找到了这些算式积的小秘密,这些算式从上往下每次多了1个5。用推算的方法我们可以很快找到这些与5有关的算式的答案。

【过渡】而为了使人们的乘法运算更加快速方便,聪明的中国人发明了一样工具,那就是乘法口诀。接下来让我们先来简单了解下乘法口诀,看短片时,想一想你看到了哪些乘法口诀?

【播放媒体】《乘法口诀》

【问题】(1)在刚才的短片中,你看到了哪些乘法口诀?三五表示什么?十五表示什么?

指导:在编口诀时省略算式中的符号,一般用四、五个汉字。口诀的前半句表示两个因数,后半句表示积。

(2)你会学他的样子编乘法口诀吗?那请同学们试试编4×5的乘法口诀。

(3)那1×5和2×5呢?

指导:当汉字不足四个的时候,我们可以加上“得”,答案是10的话可以说成“一十”。

(4)再来试试6×5。

指导:这两种口诀都可以,那么在我们的学习中,陈老师帮大家统一一下规则,我们将小的数放在前面。

(5)那么还有几个算式,请你选择你喜欢的那一个,在卡片上编出它的乘法口诀。

(三)记忆口诀

1. 熟读口诀:(1)从上往下读;(2)从下往上读;(3)自己读一读

2. 策略记忆:

(1)擦去积

【问题】老师把后半句擦去你还能完整的读出口诀吗?(按顺序齐读,再抽其中几句)

五七()五九()

【问题】现在老师把算式的积也擦去了,你还能读2 出口诀吗?(按顺序齐读,再抽其中几句)

四五()五八()

(2)擦去一个信息

过渡:陈老师做了一套5的乘法口诀卡,可是有几句口诀不完整,请你帮我补完整后,读一读,行吗?五六()五()三十五()四十五

(3)学生互读(自己的卡片)

【小结】5的乘法口诀可以帮助我们熟练计算5的乘法,我们一定要熟记。

(四)交换式

1. 用乘法口诀计算:4×5= 5×4=

【问题】5×4,我们黑板上没有这个算式呀,你是怎么想的?可以用哪一句口诀来计算?

【小结】原来一句口诀可以计算两个乘法算式。这两个算式都想同一句口诀。

2. 写出交换式。

【要求】那么就请小朋友在你的口诀卡片上写出另一个乘法算式。

(学生完成口诀卡片,投影核对。)

五七三十五五八四十五九四十五

三、巩固练习

1. 用乘法口诀计算。

5×5= 5×6= 6×5= 7×5= 5×9=

【问题】你是用哪一句口诀计算的?

【小结】当我们看到其中一个因数是5时,我们就可以想5的乘法口诀。

2. 选择:哪个算式能用5的乘法口诀来计算?①2×7 ②9×5 ③9+5

反馈:①2×7,为什么不能用5的乘法口诀?你认为它们可以用乘法口诀呢?

【小结】是的!2和7的乘法口诀我们在以后的学习中会学到。

②9+5,为什么也不行

3. 口算。(机动:可作为课后练习)

四、课堂总结

3