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关键词：习作1教案1

正文

练习一——诵读与积累

教学目标:

1、能正确、流利朗读词语,进一步有感情诵读。

2、透过情境,理解词语。

3、通过用这些写话达到理解的目的,进一步训练写作技巧。

4、让同学们感受到“玩文字”的快乐。

教学重点:读准字音,理解词语,能正确运用这些词语。

教学难点:段落中写法的运用。

一、引子。

1、教师朗读《沁园春.雪》

师:这是毛主席初到陕北时看见大学时填的一首词,描写的是“寒冬腊月”里的“北国风光”。

2、多媒体呈现词语。

二、诵读与理解

1、读准字音。

师:请同学们自读词语两遍,读准字音。

谁来读?(2个人)读音正确吗?

请齐读。

2、理解词义。

师:有不懂的词可以提出。

学生提过,教师出示:漫、素、残。

师:这三个字怎么解?师板书:漫——满素——白残——残留

3、设计情境,理解词义。

师:古人对这些词也有运用,有请——(学生角色扮演,展示情境)

(1)旁白:《世说新语》上有一篇文章叫《咏雪》,讲的是谢太傅在一个大雪天和晚辈谈论诗文。(教师多媒体出示这段文言)

谢:白雪纷纷何所似?旁白口头注释。

兄子:撒盐空中差可拟!旁白注释。

兄女:未若柳絮因风起!旁白注释。

旁白:这里的“白雪纷纷”里的“纷纷”,就是“纷纷扬扬”的意思。

(2)师:有请林妹妹——

林:一年三百六十日,风刀霜剑严相逼。明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。哎,愁啊——小女林黛玉,父母双亡,孤身一人,寄居贾府。(多媒体出示)

师:同学们,通过林黛玉的身世,思考:这“风刀霜剑”是形容环境么?

生答。

师总结:这个词本来是形容环境的(板书:本义),这里用来比喻心情,是比喻义(板书:比喻义)。今天学的词中还有哪些词有这种用法?

生答,再次齐读,理解词义。

4、感受韵律美。

师:这些词的编排很有韵律感,为什么?

生:押韵(师板书)。

师:押什么韵?

生:ang(师板书)。

生再读感受韵律美。

5、配乐读古韵。

师:读这些词用什么语气?

生:大气、豪放、悲壮——

生练习,指名两人读,再指名两人配乐读。(多媒体播放音乐)

三、运用促理解。

师:试试同学们会用么?

1、在自己本子上写一段话,用上其中词语,至少六个。每两行字中间留三行空格。

拿三人投影展示。师:请同学们看词语用的恰当么?

2、加大难度,给写的话加一个角色。(多媒体出示角色示例)

以上面三人举例。

师:请同学们看可以加什么角色?

3、再次加大难度,加写法。(多媒体出示写法示例)

同样以上面三人为例。

师:请同学们看可以用什么写法?

4、学生按要求活动。(多媒体出示要求)

(1)以小组为单位,选取一人所写的话为模板,讨论添加角色和选取的写法。

(2)写下来。

(3)派一人为代表展示。

评价:看所写内容能不能体现所选写法。

四、背诵默写这些词语。

五、作业:在自己六句成段的基础上加角色,加写法。

资料摘要

习作1教案1

习作1教案1

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