第15课 探寻新航路主要内容及教案内容

第15课

探寻新航路

【教材分析】

哥伦布首航美洲，达·伽马开辟绕过非洲到达东方的新航路，麦哲伦船队完成环球航行，这些划时代的历史事件，促使世界逐渐连为一体，并为欧洲资本主义的发展创造了有利条件。

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响

通过对重大历史事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力

通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育

【重点难点】

教学重点：新航路开辟的原因、过程。

教学难点：新航路开辟的影响。

【教学过程】

一、新课导入

师：说到航海你们会想到什么或者想到谁？

生：郑和下西洋。

师：15世纪可谓是航海界的黄金世纪，除了中国有郑和七下西洋的壮举，在欧洲也有一批伟大的航海家，在世界航海史上写下了辉煌的一页。你们知道都有谁吗？

生：迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦。

师：现在我们来看看他们都作出了什么伟大的壮举。今天我们就来学习第15课：探寻新航路。

二、讲授新课

一）探寻新航路的热潮

师：我们都知道航海是具有一定风险的，更别说是在那个科技远没有现在发达的时代，航海一般都是那生命当赌注的。有新航路，必定有一个旧航路，那是什么原因促使他们放弃旧航路，而有如此坚定的决心去开辟新航路了?我们通过一个历史情景剧来了解，（强调）请大家注意剧中人物的对话，从中找出新航路开辟的原因和条件，比一比，看谁找到的最多。

哥伦布的觐见

（旁白：1492年1月，哥伦布如愿见到了西班牙伊莎贝尔女王，向他兜售自己的航海计划）

哥伦布：陛下，

没有胡椒的牛肉难以下咽，香肠制作也受到影响，可若是到达东方，那一切就都迎刃而解了。

女王：一支船队，那可是一大笔花费。

哥伦布：只要到达东方，黄金遍地、香料盈野，取之不尽，马上就能回本，还能大赚一笔。我深信马可·波罗，他可是游历了东方的。

女王（作深思状）：黄金啊，那可是个好东西！

臣甲（作叹气状）：现在的香料可真是贵得离谱，我家的胡椒，都不多了。不仅饮食受影响，连面子都受影响啊！

臣乙（作愤怒状）：都怪该死的土耳其。

哥伦布：只要开通了新航路，香料贸易的利润可是高达5000%的。

（其余人作向往、惊叹状）

臣丙（作忧虑状）：往西走，如何能到达东方？太冒险了，何不向东航行？

哥伦布：向东的航线已被葡萄牙控制。何况，地球是圆的，向西，一样能到达东方。（作握拳状，信心满满）

主教（重哼一声，甩袖子，作不满状）

哥伦布：主教大人，将福音带到东方，拯救那些尚处于黑暗的人们，让他们皈依基督教，为上帝服务，这也是上帝的安排。

主教（面色略缓，微点头，作沉思状）

臣丙（转向哥伦布）：即使死亡也在所不惜？

哥伦布：是。人活一世，不能碌碌无为，总要不断探索，寻找自己的价值。向西，去往富庶的东方，是我一生的梦想。这样的冒险，太值了。

臣甲：可若是你们迷路了或是遇到危险回不来了，那岂不是亏大了？

哥伦布：有来自中国的指南针辨别方向，有多桨多帆的海船，无论顺风逆风都能快速行驶，船上还装备了大炮，可以保障安全。受葡萄牙支助的迪亚士船队已经回来了，这足以证明，我们是完全有能力进行远洋航行的。现在唯一的问题，只有钱（转向国王），陛下？

女王：（自言自语）黄金啊，那可真是个好东西！

（旁白：经过三个月的讨价还价，双方签署了国家的意志和航海家的愿望结合在一起的协议，如规定发现之地插上西班牙国旗，任命哥伦布为发现地的统帅，并拥有极其优厚的经济特权。8月3日，带着女王授予的海军大元帅的任命状和资助的三艘航船，哥伦布船队出发了。）

表演结束，七嘴八舌说观点。采用提问方式。

老师：“你从中找出了哪些新航路开辟的原因？”

引导学生根据剧中人物对话，结合导学案，寻找原因，教师适当补充，评价。详解材料。

师：我们刚刚原因有直接原因，主要原因，主观原因，以及物质条件，其实这些情况我们不能忽略它最为基础的条件，也就是它的经济根源。大家看一则材料来总结下。

材料： 14、15世纪，随着生产力水平的提高、社会分工的扩大、商品货币关系的发展以及市场交换活动的频繁，在手工业、农业等领域出现了新型的生产组织形式。商人与工匠之间形成雇佣与被雇佣的关系，资本主义生产关系的出现。

经济根源是：资本主义萌芽和进一步发展的需求

（根本原因）；资本主义经济发展需要原料、市场、资金

背景小结：

二）探寻新航路的过程

教师：课件展示教材图片《新航路的开辟》，布置学生填写下面表格：

航海家

资助国家

航行时间

航行路线

设计意图：培养学生的阅读观察能力和综合归纳能力。

学生根据教材总结归纳，如下：

航海家

迪亚士

达·伽马

哥伦布

麦哲伦

资助国家

葡萄牙

葡萄牙

西班牙

西班牙

航行时间

1487—

1488年

1497—

1498年

1492年

1519—

1522年

航行路线

沿非洲西海岸南下，到达非洲的好望角

沿迪亚士开辟的船路南行，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸

从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲大陆

其船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最后返回欧洲

教师点拨：新航路开辟的过程是重点知识，特别是哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行的航行时间、航行路线等。对于航海家不畏艰险、勇于开创的精神，要客观地分析和评价。

教师：关于新航路的开辟，我们学习了很多，同学们阅读教材思考一下，新航路开辟产生了什么影响？

学生回答后教师总结：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，欧洲的资本主义工商业得到了很大发展；欧洲的商贸中心由地中海转移到大西洋沿岸；欧洲主要的资本主义国家开始进行早期的殖民掠夺。

三、课堂总结

对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序幕，加速了欧洲资本主义的发展。

【板书设计】

【教学反思】

本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。