Unit 3 Language in use教学设计一等奖

Module 2 What can you do?

一、教材分析：

本模块以“询问和谈论彼此的能力”为话题，学习内容和学生的生活息息相关，学生都能乐于参与讨论这一话题，可以让学生通过谈论自己喜欢的社团来开展活动。教学过程以学生的活动为主线，通过口语输出活动加强学生使用目标语言的技能，创设真实的语境，激励学生积极参与，主动探索，培养学生的综合运用能力，做到“在做中学，学而能用”。

二、学情分析

初一第二学期学生彼此虽比较熟悉，但还不是很深入，本模块通过学生之间讨论彼此的能力，并通过真实的情景展开对话，在交流的过程中不仅增强之间的了解，同时加深对本模块的知识的认识。教师在设置的任务中，应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题与任务的设计要贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1. 言语知识目标

语法

情态动词“can”表示能力的肯定、否定与疑问形式。

词汇

基本目标

play, tennis, ride, term, would like, all, that’s

all, worry, worry about, teach, then, start, fast, fit, just, ball, game, team, tidy, everybody, beautiful, fly, kite, swim

选择目标

piano, club, board, well, monitor, get on well with sb, ready, ready to do sth., promise, best, score, sure, just like 语音

识别并正确朗读情态动词

“can/cant’”的重读与弱读

元音字母“e”在单词中的读音

2. 言语技能目标

能听懂有关描述能力的简短对话，用目标语言表达自己在某一方面所具备的才能，能读懂关于班委竞选的文章，能描述某个班委的能力，并能用英语在班中竞选班委或展示自己的特长。培养学生听、说、读、写等各方面的能力。

3. 学习策略

自学策略

能根据自己的喜好和特长确定自己的发展目标

合作学习策略

通过交流彼此的特长与爱好培养团队意识

4. 文化意识

了解不同国家的语言差异，能从不同语言的书写形式判断其为何种语言

5. 情感态度

帮助学生认识并肯定自己的能力，增强自信心，培养竞争意识和为班集体服务的意识

6. 任务

制作一幅介绍某一社团的海报

四、教学重点

对基本词汇的学习；情态动词“can”及基本句型的掌握及运用；询问和谈论的句子的了解与学习。

五、教学难点

“c an ”表示肯定、否定及疑问形式的掌握和在具体情境中的运用

六、教学过程

教后记

这一课所学内容与我们的日常生活联系的非常紧密，有些词组是以前学过的，在教的过程中，从学生的反应来看难度并不大，而且对问答还比较感性趣，分组进行问答时，学生表现还比较活跃，但缺乏拓展的能力，大部分学生只会在今天所学的范围内进行，学生对Let’s

chan t .。理解的较好，我让学生边读边做动作，他们做的都比较准确，到位。在做游戏的过程中，学生的反应不是很准确，速度也比较慢，这就要求学生在平时多练，达到熟练生巧的目的。

教学反思

通过这一节课的教学，进一步提高了学生的运用语言的能力，大部分学生能达到教学要求，通过有趣的活动和游戏，使学生在活动中得到了学习，进一步提高了学生学习英语的性趣,提高了课堂效率，但从教学中也看出了一些问题，有一部分学生缺乏运用所学知识的能力，缺乏熟练程度，有点应该不假思索就能回答的，活动中却要想一想，要求学生课后多练习，相互之间多运用。