Unit 3 Language in use教学设计模板

七年级（下）英语

时间：2019年

4月

28 日

课题

Module 2 Unit 3 Language in use

教材分析

课型

练习课

模块内容分析：本模块主要围绕谈论对方能力，询问对方能做什么事情展开，系统学习了情态动词can的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及肯定否定回答。

单元内容分析：本单元的中心话题是运用情态动词谈论自己在某一方面所具有的能力，谈论自己的喜好与意愿，能够自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报。整个单元的内容是围绕情态动词

can 展开的。

教材活动分析：

活动一：将图片和单词或短语连线，考查学生对动词词组掌握，为后面听力对话扫除语言障碍；

活动二：听听力，判断托尼的爸爸能做什么，并呈现新句型；

活动三：听短文，完成p9的表格，构建对话内容框架，并设计相应的读的活动。

活动四：检测并巩固学生对着五个单词的词义理解，可放在课前学词中进行；

活动五：听音，掌握can/can’t的重读和弱读；

活动六：听音，学习元音字母e在单词中的读音；

活动七：学以致用，课堂检测（可改为更适合学生的任务）。

学情分析

知识经验：学生在小学已学习过I can do sth.，本课的内容与小学的在内容上有什么不同呢？所承载的语法项目有什么不同呢？带着这些困惑我们来学习本课的内容。在学习本模块之前已经学习了情态动词，所以学生对于情态动词已经有了一定的了解和认知。特别是学生在学习了can的用法之后，对于其他情态动词的的学习也是一个很好的知识储备。

策略经验：经过半个学期的听力训练，学生掌握了捕捉关键词关键句的听力能力，适当增加推理性听力题目。

生活经验：本模块的话题是关于管理班集体的，是大多数学生多感兴趣的话题，所以学生在学习的过程中的积极性就会比较高，知识的接受也会比较快。

教学

1.

知识与技能目标：

目标 90%的学生能识记本课的目标词汇：play, tennis, piano, ride, club, term, board, would like, well, all, that’s all, worry, worry about, teach, then, play the piano, play table tennis, ride a bike, speak Chinese, would like, cook eggs, worry about; 85%的学生能够认识情态动词can的用法，理解情态动词can的概念及意义。

85%的学生能够听懂包含情态动词can的对话，懂得对话的大致情节；

8 90%的学生能够用情态动词can表示自己能做某事以及想加入哪个俱乐部。

2. 2.过程与方法目标：

(1) 听力策略

（2）交际策略

（3）读写策略

3.

情感与文化目标：通过听和读对话思考自己的爱好和兴趣，对自己有更全面深刻的认识。

重难点

教学准备

教学课时

重点：掌握情态动词can的意义和用法。

难点：理解情态动词can的含义。

多媒体，白板

一课时

教 学 过 程

活 动 设 计

个人复备

Y 一【感情调节】

课前准备（看音标写单词）

学生成排起来读PPT上的单词，读完之后写在导学案上，并自己批阅。

任务一：新课导入（由do sth.导入新知）

Free talk: (1)Ask Ss like these: What can you do in your free time? s: I can... What about you ? s: I can... (板书) (2) PPT播放图片，引出句式： He/She can... Can you/he/she/they.... Yes,she.... No,she..... (板书) 练习句式：A : What can you do ? B : I can…but I can’t……

A: Can you……? B: Yes, I can./ No, I can’t.

自学提示：通过观察例句，分析两种句型的动词构成，总结归纳can的形式，并且小组展示。教师板书在黑板上。

Can用法总结：

结构：

肯定句：

否定句：

一般疑问句：

肯定否定回答：

任务二：话题导入，听力训练。

1.导入：you can do so many things , let’s see

what Tony’s dad can do. 2.自学

【听力素材的学习】

Listen and check(√) the things in Activity 1 which Tony’s dad can do. （write down the expressions on your book）

互帮：A: What can he do ?

B: He can…., but he can’t….

提示：可以用黑板上的动词词组等关键词进行练习。

任务三：听读一体，学习对话

T: “Now, we are going to listen to a dialogue. listen and complete the table.”

群学：【听力对话的学习】

1、Listen and answer the following questions. 1).

What are they talking about in this conversation?

2). What clubs are mentioned in the conversation?

2、Now check(√) the clubs they want to join.

Daming Betty Lingling Tony Music Club Dance Club

Table Tennis Club

互帮：A: What club can Daming join?

B: He can join …club because he can…

2.互帮（同桌合作或小组合作）

（一）生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，背诵课文）

1．朗读：同桌结对，分角色朗读课文。

2．复述：根据关键词或短语复述对话。

3．朗读和复述过程中遇到的疑点、难点，由抄板手写到小黑板上。

（二）师生互帮（交流展示）

1．教师释疑各小组存在的共同问题（3mins）

2．组间互帮解决难点，最后教师总结。

(三)处理重难点（教师精讲点拨）

1. 找出文中的关于can句子。

2. 回顾总结can的用法。

(四）学习效果检测

（回扣目标）

翻译短语

1. 打乒乓球

_______________2. 弹钢琴_______________

3. 骑自行车_______________

4. 讲汉语

_______________ 5. 参加音乐俱乐部______________

6. 在布告板上_______________

7. 想要干某事_______________

8. 担心

_______________ 9.教你们汉语_______________ 翻译句子

1、我想加入音乐俱乐部。 I’d ________________ join the Music Club. 2、—你会做饭吗。

—不会。 —__________ you cook? —No, I ___________. 3、我汉语说得不太好。 I can’t ____________ Chinese very __________. 4、—她能弹钢琴吗？

—是的，她能 —Can she _____________________? —Yes, _____________. 5、不要担心你的英语。

______________________ your English. 知者加速:

熟读背诵课文。

Homework

课后反思

解题册

M2U1