第3课 美国内战教学设计(第一课时)

九下第3课《美国內战》教学设计

秦皇岛市第四中学 张小丹

导入新课

分析、评价、出示图片

美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”

以林肯总统反思、体会

的雕塑导入。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林?罗斯福次之，‘美国之父’华盛顿名列第三。

学生朗诵：“哦，船长！我的船长！──选自惠特曼《草叶集》

以诗歌引入美国南北战争，历史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美国内战’。”

讲授新课

设置悬老师：“在《美国的诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州念，激发学生学***方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急兴趣，很自然过渡剧扩大。

（出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）

随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。

回顾旧课，通过图片，诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学交叉渗透，可以烘托课堂气氛。

不断尖锐。（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质可以很自然地过渡的经济，但北方资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳到美国内战的背动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配景，同时，通过对上有着非常尖锐的矛盾。首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业历史地图的展示，市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉加强学生对历史的花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾──时间和空间观念，关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴用地理知识促进历隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从史科的学习。通过事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情况讲解，让学生明白，到底如何呢？

美国现在的强大和它领土的不断扩张（出示《拍卖黑奴》幻灯片）现在我们有请韩坤等同学上台为大家表有很大关系。

演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！”

作为本课的（一大胖男生扮演黑奴1号，一女生扮演女黑奴2号；一男生扮演拍教学难点，要强调卖师、其他人扮演奴隶主。）

老师：“感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题，学生的现场表

么？”

演活跃了课堂气氛，直观表现了黑学生：“奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，人奴隶的悲惨遭由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。” 由此揭示奴隶悲惨的生活。

通过动态图分析19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。

指导阅读课文

完成自主学习，并订正答案

老师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。

（出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在

用很有代表性的一个大胖男生、一个瘦小女生来演黑人奴隶，并通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶1860年总统竞选的主题：‘The union must and shall be preserved.’）。制度的残酷。

这次选举的结果，林肯大获全胜，成为美国第16任总统。

强调指出种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。”

老师：（板书并出示《内战形势图》等相关图片。）

内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。

遇，有利于突破难点。（类似这样的表演，教师要加强课前指导。）

战争初期，这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，北方失利的原因要战争爆发了。那么，战争初期的战况如何呢？

交代清楚，体现战由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近

老师：“北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布折：

争的艰巨性和人在战争中的决定性作用。

战争的转林肯政府颁了两部法令（出示幻灯片），而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。布《宅地法》、《解请问：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容有哪些？放黑人奴隶宣言》它们的颁布起了什么作用？”

激发了人民的战争《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。

热情（特别是黑奴），同时强调林肯在内战中的作《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允用。

许黑人参加北方军队。”

这两项措施赢得了美国人民的热烈支持，各国工人阶级都支持林肯政府的这一行动，革命导师马克思还亲自写信给林肯，向他表示祝贺。广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。”

老师：（板书并出示幻灯片）“回答的非常好！1863年7月1日南北

战争结束：北方获胜，南方失双方在葛底斯堡展开决战，3日南军被击败，战争形势进一步有利于北方。

败。

（板书）战争结果，北方取得胜利

老师：“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛培养学生的分析、比较和读图顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”

能力，指出“多行(出示林肯遇刺图) 不义必自毙”，国家的统一是人心所“林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，向

有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。

老师：“好！经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，那么，这场战争性质如何，有何历史意义呢？”（板书）

通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教通过分析得出，它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发育。

展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资积极向上的产阶级革命。”老师：“内战中废除了黑人奴隶制度，解决了土地问题，人生态度，坚持不巩固和加强了联邦政府的统一，使美国完全确立了资本主义制度。从此，懈的生命意志是一美国进入了资本主义迅速发展的狂飙时期，迅速赶超英、法等先进资本主个人人生道路成败的关键。

义国家，乃至一跃成为世界头号强国。”

课后小结

老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”

（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）

原因：南北两种不同的经济制度的矛盾。

焦点：奴隶制的存废问题，其实质是国家有分裂的危险。

导火线：林肯当选为美国总统。

开始：南方独立并挑起内战。

转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。

结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。

意义：美国历史上的第二次资产阶级

革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。

课堂延伸作业

老师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？

。

通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。

板书设计：

第18课

美国南北战争

一、战争的爆发

1、原因：两种不同的经济制度：

2、经过

3、结果

二、性质、影响