第1课 中国早期人类的代表——北京人教学实录与评析

教育部2016年统编义务教育教科书七年级历史上册

第1课 中国早期人类的代表—北京人 教学设计

[教学目标] 1.知识与技能

（1）了解史前时期中国境内元谋人、北京人、山顶洞人等人类活动的基本情况，知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。

（2）知道化石是研究人类起源的主要证据。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

2.过程与方法

通过看图、对比、想象，读懂图表、文字材料，并从中获取有效的历史信息，培养学生观察、想象、分析的能力。

3.

情感态度与价值观

（1）认识到中国是世界上最早的文明起源地之一，从而增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点：北京人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

[教法、学法]

运用启发式教学法和材料分析教学法；通过导学的方式，组织学生进行自主探究学习。

[教学手段]

多媒体课件

[课时]

1课时

教育部2016年统编义务教育教科书七年级历史上册

[授课过程] 教学过程设计

设计意图

一、导入新课

通过讲故事，即训练学1.媒体展示女娲造人的民间故事图,并询问学生：谁能讲生的讲述能力，也激发学生一讲民间故事女娲造人的传说。

2.西方关于人类起源的传说，有谁知道的，请说出来与大学习的兴趣，从而更加关注学习的主题。

家分享？

二、学习新课

通过识图，阅读历史材（一）我国境内的早期人类

1.展示多媒体图片，让学生观察，并阅读教材，分析查料，分析查找等活动，培养找相关的历史历史信息：材料中提到了什么人、什么时间、学生从相关史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的什么证据？

提示：元谋人

距今170万年

中国目前已经确认的最早能力。

的古人类

2.

结合《人类进化示意图》，简述早期人类演化的过程。

3.多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明

了什么问题？学生回答。

知道考古是获取历史信4.简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。

息的重要途径。

（二）北京人的发现

1.多媒体展示北京人头盖骨，讲述北京人发现的过程。

提示：头发现时间：1929年

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

通过比较，培养学生分 2.展示相关头骨，观察，比较一下大猩猩、北京人和现代析归纳问题的能力。

人的头骨，看看它们的区别在哪里？

（三）北京人的特征

培养学生的想象能力和1.多媒体展示北京人复原头像图，分组观察，讨论根据概括思维能力，以及表达能头部复原图得出的体貌特征。

提示：体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征

力。

2.多媒体展示北京人生活想象图，自主阅读教材的内

容，想象一下：北京人的一天是怎样生活的？

提示：可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺

序。生活状况：群居生活

3.想一想：北京人是怎样得到火的？使用什么样的工具

猎取动物？

提示：生产水平：能制造和使用工具，使用天然火；打

制石器

4.北京人发现的意义。

（四）拓展学习山顶洞人

培养学生自主阅读学习1.自主阅读第5页“知识拓展”部分，了解山顶洞人的能力。

的生存年代和体貌特征。

2.多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部

教育部2016年统编义务教育教科书七年级历史上册

复原图，比较两种居民的差别。

3.多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品，了解山顶洞人的生产和生活情况。

指导学生掌握学习历史的一般方法。

增进学生的家国情怀，增进民族自豪感。

让学生及时巩固知识。

三、课堂总结

1.以填表格的方式指导学生梳理本课学习的知识。

2.通过本课的学习，我们知道了咱们中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，我们为咱们中华民族悠久的历史文化而感到自豪，同时也应该珍惜古人类留下的文化遗产，积极保护历史文物古迹。

3.指导完成历史填充图册中的练习。

[板书设计] 第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、元谋人

1.时间：距今约170万年

2.发展水平：制作工具，使用天然火

二、北京人

1.时间：距今约70-20万年

2.生活方式：群居生活

3.发展水平：使用打制石器，用天然火

三、山顶洞人

1.时间：距今约3万年

2.生活方式：氏族生活

3.发展水平：工具进步，人工取火