第3课 美国内战优质课一等奖教案

九年级上册18课《美国南北战争》教学设计

广州市华师附中番禺学校

梁巧玲

【教学目标】

课程标准

内容目标

知识

具体学习目标

能力

情感态度价值观

（1）通过南北战争中林肯和广大人民群众的活1、通过对南北方矛盾焦点的分析，使学生掌握从材1、分析南北战争2、《宅地法》《解养历史问题的能力。

宣言》、南北战争历史意动，使学生认识到人心向背是胜利与否的根本战争的意义分析，初步认识到国家统一是国家发展强大的前提。（3）通过对林肯入主白宫前多舛的命运，学习林肯精神。使学生认识到，展而献身的人，历史是不会忘记的。

（3）通过对林肯贡献的总结，使学生认识到国家统一是一种亘古不变的信念。

【资源分析】

（一）学情分析：1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。通过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民的抗争）的学习，学生已有一定的知识积累。2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣。所以我采取了多种方式引导学生学习，充分体现课堂上学生的主体性。

（二）教材分析：美国南北战争在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用；也是资产阶级统治在世界范围内进一步巩固和扩展的典型事件。学习本课，有助于学生了解美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。 【教学重点】南北战争爆发的原因和意义。

【教学难点】为什么说奴隶制的存废是南北斗争的焦点？

【教学方法】研究性学习，小组讨论法，角色扮演法,多媒体教学。

【教学准备】 学生在课前通过导学案来预习课本

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料中获取信息的方法，培原因。（2）通过对南北 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑奴宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

爆发的根本原因，

2、通过对《解放黑人奴隶放黑人奴隶宣言》义的分析,培养学生史料在战争中的作用；

分析、史论结合、论从史3、分析并概述南北战争的意义和性质。

确评价林肯，培养正确评当今中国的统一大业问题相结合，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。

出的能力。3、引导学生正百折不挠、坚持不懈的价历史人物的能力。4、与为了国家进步、社会发

【课

型】新授课

【教学时间】1课时

【教学流程】设置情境→提出问题→师生探究→生成知识→拓展思维

【教学过程】

教学环节

情境导入

教学活动设计

美国建国以来,历史上第一位黑人总统是谁?(展示奥巴马的照片) 奥巴马在一次演讲中说“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

奥巴马所说的“他”是谁?奥巴马为什么这样说呢？两位时隔一百多年的总统之间有着怎样的渊源呢？让我们带着这些疑问走进林肯和他所领导的那场伟大的南北战争。

设计意图

用学生图片展示学生熟悉的时事人物，将现实带入历史中解读，吸引学生的注意力，唤起学生的已有经验，设计悬念导入新课，引发学生学习兴趣，激发学生的求知欲。

活动一：

角色扮演（探究南北战争的根本原因）

展示建国初（1777年），及1865年和1960年三面美国国旗：

激发学生求知教师提问：你知道哪一面是美国国旗？教师过渡：点出所有国旗都是美国国旗。国旗上星星增加变化的过程就是美国领土扩张的过程。从而过渡到美国领土扩张这一知识点。 播放美国领土扩张示意图，引导学生归纳领土扩张的大致方向，得出美国领土东临大西洋、西濒太平洋这一知识点，并提醒学生在书上进行勾画，落实基础知识点。

北美作为英国的殖民地时期，其南北方经济发展的特点就是不同的。展示北方的工厂及南方的种植园图片，让学生分别指出哪方的什么经济制度，并与中国的“一国两制”对比，区分易混淆知识点。教师总结，一种是建立在雇佣劳动基础上的自由的资中国的一国两制是两种社会制度，美国的一国两制是两种经济制度。在美国领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾逐渐演变成了一对不可调和的矛盾。

1、请两位同学进行角色扮演，还原南北战争前北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾表现。

北方工厂老板：汤姆 你们老是把我们急需的棉花运到英国去卖！

欲，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。

区分易混淆知识点

本主义经济，一种是建立在奴隶劳动基础上的种植园奴隶制经济。

南方种植园主：杰瑞 谁叫你们出不起更高的价钱？

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你们老是进口英国货，我们的产品没市场！！ 决不能再把一寸土地留给奴隶制！ 我的新工厂严重缺人！给可怜的奴隶自由吧！让他们来我这儿工作！ 英国货，物美价廉哪！

让广阔的西部都成为我们的种植园吧！！ 解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！！

通过角色扮演，使学生能直观形象地理解北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济体表现，从而培养学生的自主学习能力

培养学生通过抓住关键词的方法，提炼材料中的有效信息，培养学生论从史出，史论结合的能力。

围绕奴隶制的废存问题，南北方之间的矛盾再也无法调和。点明这就是美国南北战争爆发的根本原因，从而突破教学难点。当矛盾无法调和时，只能用战争解决，美国南北战争不可避免地会爆发。

展示材料：“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪

——1858年《华盛顿邮报》

研学问题一：两位同学的表演反映南北方两种经济制度矛盾表现在哪些方面？这些矛盾的焦点问题是什么？根据上述材料概括南北战争的根本原因？

教师启发启发学生总结：围绕奴隶制的废存问题，南北方之间的矛盾再也无法调和。这就是美国南北战争爆发的根本原因。 （板书）一、南北战争的根本原因：北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾不可调和

矛盾的焦点问题：奴隶制的废存问题

之间矛盾的具指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”

活动二：

合作探究

就在这个时候，谁当选了美国总统呢？1861年，林肯当选为美国总统。林肯站到了历史的风口浪尖。而他的当选，成为了战

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争爆发的导火线。林肯虽然当选为美国总统，可是南方10个州，

他几乎没有获得一张选票，而且他的当选立刻成为南方奴隶主发材料一:奴隶制是建立在人性中自私自利上面，是与人热爱正义的天性相违背的。

——林肯1854年一次演说

“废除奴隶制是我义不容辞的责任！”

——林肯

材料二:“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 —林肯演讲（1858年6月） 研学问题二：两则材料反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

林肯对黑人奴隶的遭遇非常同情，那么他会主张立即废除奴隶制吗？为什么？（虽然林肯同情黑奴，但他认为国家统一才是国家的至高利益，为维护国家统一，并不主张立即废除奴隶制。）

教师总结：但即使这种温和的主张，南方的奴隶主能接受吗？他们还是执意要从联邦中分裂出去，表现是什么？战争爆发的标志又是什么？是由谁挑起的？

教师总结：南方担心在林肯总统任期内，奴隶制终将被废除。所以就是这种比较温和的主张，南方奴隶主也不愿接受，1861年4月，南部联盟挑起内战，美国南北战争爆发。

（板书）二、战争经过：

1、导火线：1861年，林肯当选为美国总统。

2、开始的标志：1861年4月，南方军队挑起内战。

创设问题情境，让学生通过林肯的演讲等相关材料，总结林肯的政治主张。

通过层层设问，学生的合作探究，培养学生分析问题的能力。

动叛乱的借口。为什么会这样呢？来了解一下林肯的政治主张。

学生回答，教师总结：林肯主张维护国家统一、反对奴隶制。

活动三：

合作探究美国南北战争的转折点

教师展示《美国内战初期南北双方力量对比表》

人口

北方

2200万

150万

占91% 5万多千米

海军舰只（至1865年）

人心向背

700艘

人民支持

少量

不得人心

南方

900万（包括约300万黑人奴隶）

军队人数（至1865年）

工业产量（1860年）

铁路里程

100万

占9% 1.4万多千米

通过南北方力量的对比，要求学生一句话概括材料，培养学生分析概括材料的能力。对比战争初期北方节节失利的现实，引导学生思考北方失利的原因。

研学问题三：：南北方实力谁强谁弱？如果让你预测战争结果，肯定猜谁赢？可是，在战争初期却出现了什么局面？为什么

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会出现这种局面？

北方在拥有优势的情况下，却一再失利，这就引起了人民的强烈不满。情景再现：如果你是林肯政府的要员，你应建议林肯总统怎么做？

林肯采取了哪些措施扭转了战争局面？（展示林肯总统在《宣言》签字的场景图片）

材料一：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。

——1862年《宅地法》

材料二：（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人民都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括海军当局，将承认并保障上述人等的自由。” ——1862年《解放黑人奴隶宣言》

约有23万黑人加入联邦军，在大大小小450次战役中，有3.8万黑人献出生命。另外还有25万左右的黑人从事后勤供应工作。

——刘宗绪《世界近代史》

研学问题四：

问题1：林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？

教师小结：因此这两份文件的颁布，给白人公民以土地，给黑人奴隶以自由，林肯给了当时美国民众最迫切需要的东西，从而使北方赢得了最广大民众的支持。因此，这两部文件成为南北战争的转折点，成功扭转了战局。北方开始掌握战争的主动权，并且在之后的葛底斯堡战役之中，取得重大胜利。

（板书）3、战争初期形势：北方节节失利

4、转

折点：林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》

活动四：探究南北战争北方胜利的原因

由于林肯采取的有力措施，战争最终在那一年结束？以谁的胜利而告终？

展示“南北战争投降仪式”图片，设置悬念，提问：

画面上的人们在做什么？（教师说明其实这是南军统帅罗伯特·李将军向北军统帅格兰特将军投降的情景，但看起来不像是投降，倒像是好朋友久别重逢。）

大家猜一猜那一边是南方的代表？为什么？

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通过小组讨论，学生思路得到拓展，对制约战争结果的因素也会有更深层次的认识。

解答材料题的技巧，通过师生共同探讨材料，使学生明白《解放黑人奴隶宣言》是美国南北

材料三：1863年，林肯政府正式招募黑人入伍。到内战结束时，教师指导学生问题2：为什么《解放黑人奴隶宣言》是美国南北战争的转折点? 战争的转折点。 引导学生参与其中课堂活动，对有趣的图片的猜测与解读，认识美国内战后南北方如何化干戈为玉帛，

教师说明：其实，左边这位满头银发、穿着整齐军装，看起来非常英勇的是李将军。而这位胡子拉碴、穿着与士兵一模一样的便服、看起来非常憔悴的则是格兰特将军。据说他的裤子上和鞋子上都沾满了泥水。从这幅画面上，我们很难分辨谁是胜利的谁是失败的一方。据说两个人握手之后，开始坐下来聊天叙旧，在非常轻松和谐的氛围中，李将军签署了投降书。原来战争也可以有这样一种结局，胜者不必为王，败者也不必为寇，胜利者对失败者是如此地礼貌和文明，如此地宽容和尊重。

而就在当天，当胜利的消息传到华盛顿，林肯正在白宫里举体会格兰特将军和林肯的宽容博大的胸怀，悟人生哲理。

行一场宴会，他的夫人玛丽高兴地站起来宣布：“敌人投降了”。

林肯马上打断夫人的话说：“不，那不是敌人，是我们的同胞。”

并且表示他将宽恕南方叛军，战后将首先重建南方。有人对林肯的做法提出质疑，说他对这些敌人太过宽容，应该消灭他们。林肯则说：“我认为，消灭敌人的最好的方式，就是把敌人变成我们的朋友。”

从中我们可以看到林肯高超的政治智慧和他宽容博大的胸怀。正是由于林肯和格兰特的这些做法，才能更快地化解南北方的隔阂和仇恨，修补南北方因战争而造成的裂痕。

研学问题：结合材料四谈谈北方军队获胜的原因？

材料四：在美国历史上唯一的这次内战中，拥有经济和人口的优势，更拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一。 ——《大国崛起》

学生分析归纳，教师总结：南北战争北方胜利的原因有以下几点：①战争正义性：北方是维护国家统一、废除奴隶制度的正义战争

②实力对比：北方实力强于南方

③领导及其策略：林肯的正确领导

④人民的支持：广大农民和黑奴的支持

（板书）5、战争结束：1865年，北方胜利

活动五：探究南北战争的历史意义 战争结束了，可是美国也付出了惨痛的代价。15—49岁的青壮年劳动力中每5个人中就有1个人丧生。美国总计损失618000个青壮年劳动力。经济损失更是惨重。付出这么大代价，是否值得呢？

研学问题：结合材料，分析南北战争胜利的意义？

材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方

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培养学生从不同的角度分析问题的能力

（通过战争的惨痛代价是否值得,从而引入战争的历史意义，实现无痕过渡。）

没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ——摘自《大国崛起》

引导学生分析战争解决的两个问题、从“扫清资本主义发展的又一障碍”这一知识点得出战争的性质这一结论，培养学生论从史出的能力。

并联系美国独立战争得出结论：“一场战争，解决两个问题”。通过前后知识的联系，培养学生整合知识的能力。

材料三：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。

——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》

研学问题：

1、结合以上材料，分析南北战争解决了哪两个问题？

2、美国南北战争的性质是什么？

3、结合以上材料，分析南北战争胜利的意义？

学生讨论回答，教师总结：

南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。独立战争为美国资本主义发展扫除了外部障碍（英国的殖民统治）；南北战争为美国资本主义发展扫除了内部障碍（黑人奴隶制度）。

（板书）三、结果：

性质：美国历史上的第二次资产阶级革命

进步意义：维护了国家统一，扫除又一障碍，促进资本主义发展。

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活动六：我评人物

（展示林肯遇刺图片）南北战争改变了美国的命运，可林肯的生命却戛然而止了。讲述林肯被刺杀的经过。展示图片，这是位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂，纪念堂的内壁上，镌刻着他的葛底斯堡演说的全文，林肯去世之后，人们追随着他民有、民治、民享的理念，经常在这里举行集会，使这里成为了民权运动的根据地。多年后著名的黑人民权运动领袖马丁﹒路德﹒金就是在这里发表了他的著名演说《我有一个梦想》。

“在美国历史和世界历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”提问：那么林肯和华盛顿分别为美国做出了什么贡献呢？教师总结：可以说华盛顿创立了美国，而林肯则拯救了美国。

现在你知道为什么奥巴马为什么说：“是他让我的故事成为可能了吧？”

教师总结：正因为林肯粉碎了黑人身上的奴隶制枷锁，迈出了消除种族歧视的第一步，正由于林肯的这些铺垫，后来黑人才有可能从法律上获得了获得了与白人相同的权利，包括选举权和被选举权，才使奥巴马的总统梦得以实现。

林肯不仅是奥巴马心中的英雄，也是美国乃至世界很多人心目中的英雄。那么除了他所领导的这场战争之外，他还有什么样的人格魅力深深吸引我们呢？

研学问题：阅读以下材料思考：从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？

材料一：1809年，林肯出生在美国一个贫穷的农家。22岁，生意失败；23岁，竞选州议员失败；24岁，生意再次失败；25岁，当选州议员；26岁，爱人去世；27岁，精神崩溃；29岁，竞选教师讲述南北战争结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。林肯虽然已经逝去，但他在永世长存。

与导入语前后呼应，解决课堂开始所设的疑问。培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。

开放性问题。通过对林肯一生的回顾，联系初三及以后的学

林肯纪念堂的对面，是高高矗立的华盛顿纪念塔，马克思说：美国人民心中州议长失败；34岁，竞选国会议员失败；37岁，当选国会议员；习生涯，引导学39岁，竞选国会议员连任失败；46岁，竞选参议员失败； 47岁，生树立不怕挫竞选副总统失败；49岁，竞选参议员再次失败；51岁，当选美国总统；1865年，林肯遇刺,时年56岁。 材料二：“此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳；但我缓口气，告诉自己，‘这不过是滑一脚，并不是死去而爬不起来’。”——林肯 材料三：这是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动；他稳步向前，而从不倒退……总之，这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。

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折，勇往直前的信念，从而进行情感教育，从中得到人生感悟。

——马克思

引导学生各抒己见：永不放弃、坚持不懈、百折不挠、失败是成功之母、勇敢面对挫折。教师总结：在逆境中，林肯不屈不挠，忍辱负重，扶持美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色，以维护联邦大业和民族国家的长远利益为已任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。“林肯拯救了联邦，永被国（美国）人铭记心间”。南北战争使美国付出了历史最惨痛的代价，但却使美国变得真正的团思维拓展：美国用战争维护了国家统一，如果你是我们国家的决策者，你会用什么样的方式来解决台湾问题？对台独势力、中国大陆、美国你分别有什么心里话要讲？

课堂小结：

第18课

美国南北战争

一、根本原因：南北经济制度矛盾尖锐（种植园奴隶制阻碍北方资本主义经济发展）

二、南北战争概况：

1.导火线：1861年，林肯当选美国总统

2.开始：1861年，南方挑起战争

4.结果：1865年，北方胜利

三、南北战争的性质与意义

1.性质：美国历史上第二次资产阶级革命

2.意义：废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

研学练习处理

【板书设计】

第18课

美国南北战争

一、根本原因：南北经济制度矛盾尖锐（种植园奴隶制阻碍北方资本主义经济发展）

二、南北战争概况：

1.导火线：1861年，林肯当选美国总统

2.开始：1861年，南方挑起战争

3.转折点：1862年，林肯颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

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“林肯拯救了联邦，永被国人铭记心间”，这亘古不变的信念：国家统一。

知识梳理

结统一和强大。它向世人证明了，国家统一和权利平等的重要性。

就昭示了一种3.转折点：1862年，林肯颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

见研学案（附）

引导学生

4.结果：1865年，北方胜利

三、南北战争的性质与意义

1.性质：美国历史上第二次资产阶级革命

2.意义：废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

附：

第18课 美国南北战争研学案

广州市华师附中番禺学校 梁巧玲

一、学习目标：

(1)识记：南北战争的起止时间、根本原因、导火线；记住战争过程中颁布的重要文件《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》。

(2)分析南北战争爆发的根本原因，《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》在战争中的作用；分析并概述南北战争的意义和性质。

(3)评价林肯在南北战争中的作用。

二、学习重点：

南北战争爆发的原因和意义。 三、学习难点：

为什么说奴隶制的存废是南北斗争的焦点？

四、【活动】合作探究

活动一

我学史实（自主学习：阅读教材111页——114页，完成下列问题。让学生带着学习目标自主阅读教材完成学习任务，然后组内核对，代表作答。)

一、原因

阻碍。) 2、矛盾焦点： 。

3、直接原因（导火线）：1861年3月， 就任美国总统。

二、经过

1、爆发： 年4月， 挑起内战。

2、初期形势：由于北方 和缺乏优秀将领，北方军队在初期一再失利。

3、转折：1862年颁布的《 》，调动了黑人奴隶的积极性。

4、结束： 年，战争以 告终。

三、意义

1、性质：美国历史上 。

创造了条件。

活动2【活动】合作探究二

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1、根本原因： 和 两种经济制度的矛盾。(资本主义发展再次受到 2、影响：美国废除了 ，扫清了 的又一大障碍，为以后

1、

请两位同学进行角色扮演，还原南北战争前北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾表现。

北方工厂老板：汤姆 南方种植园主：杰瑞 你们老是把我们急需的棉花运到英国去卖！ 谁叫你们出不起更高的价钱？ 你们老是进口英国货，我们的产品没市场！！ 英国货，物美价廉哪！

决不能再把一寸土地留给奴隶制！ 让他们来我这儿工作！

2、材料二:“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。” ——1858年《华盛顿邮报》

【探究思考】：

（1）上述材料各反映南北方两种经济制度矛盾表现在哪些方面？

（2）这些矛盾的焦点问题是什么？

（3）材料所反映的现象与南北战争有什么关系？

让广阔的西部都成为我们的种植园吧！！ 就跟你拼了！！ 我的新工厂严重缺人！给可怜的奴隶自由吧！解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我

活动3【活动】合作探究三

材料一:奴隶制是建立在人性中自私自利上面，是与人热爱正义的天性相违背的。

——林肯1854年一次演说

“废除奴隶制是我义不容辞的责任！”

——林肯

材料二:“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 —林肯演讲（1858年6月） 【探究思考】1、材料一表明林肯对待黑人奴隶制持什么样的态度? 2、从材料二中“房子”是指什么? “半奴隶”

和“半自由”分别指哪种经济制度？林肯的话中可看出战争爆发前美国面临什么问题？林肯的态度是怎样？

3、结合材料，说说为什么林肯当选为美国总统成为美国内战的导火线？

活动4【活动】合作探究四 材料一：南北双方的力量对比:

人口

军队人数（至1865年）

工业产量（1860年）

铁路里程

海军舰只（至1865年）

人心向背

北方

2200万

150万

占91% 5万多千米

700艘

人民支持

11 / 14

南方

900万（包括约300万黑人奴隶）

100万

占9% 1.4万多千米

少量

不得人心

材料二：（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人民都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括海军当局，将承认并保障上述人等的自由。” ——《解放黑人奴隶宣言》

材料三：1863年，林肯政府正式招募黑人入伍。到内战结束时，约有23万黑人加入联邦军，在大大小小450次战役中，有3.8万黑人献出生命。另外还有25万左右的黑人从事后勤供应工作。

——刘宗绪《世界近代史》

材料四：在美国历史上唯一的这次内战中，拥有经济和人口的优势，更拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一。 ——《大国崛起》

结合课文，分析材料，完成以下问题：

问题1：根据图表分析谈谈你对战争结果的预测，并说明理由。

问题2：战争初期出现了什么局面？为什么会出现这种局面？

问题3：林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？

问题4：结合材料四谈谈北方军队获胜的原因？

活动5【活动】合作探究五

材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者 ——摘自《大国崛起》

材料三：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。

——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》

问题：1、结合以上材料，分析南北战争胜利的意义？

2、美国南北战争扫除了资本主义发展的哪一大障碍？

3、美国南北战争的性质是什么？

活动6【活动】合作探究六：我评人物

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更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。

材料一：1809年，林肯出生在美国一个贫穷的农家。22岁，生意失败；23岁，竞选州议员失败；24岁，生意再次失败；25岁，当选州议员；26岁，爱人去世；27岁，精神崩溃；29岁，竞选州议长失败；34岁，竞选国会议员失败；37岁，当选国会议员；39岁，竞选国会议员连任失败；46岁，竞选参议员失败； 47岁，竞选副总统失败；49岁，竞选参议员再次失败；51岁，当选美国总统；1865年，林肯遇刺,时年56岁。 材料二：“此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳；但我缓口气，告诉自己，‘这不过是滑一脚，并不是死去而爬不起来’。”——林肯 材料三：这是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动；他稳步向前，而从不倒退……总之，这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。

——马克思

材料四：

问题一：从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？

问题二：美国人为什么如此喜欢和崇敬林肯？

活动6：思维拓展 1、“学史以明智，学古以鉴今。”朱镕基总理在1999年访美的一段讲话：“我刚才在克林顿总统的办公室看到了林肯总统的肖像。我想当年林肯总统为了保证美国的完整，反对独立和分离，不惜使用武力，我们应该向林肯总统学习。”美国用战争维护了国家统一，如果你是我们国家的决策者，你会用什么样的方式来解决台湾问题？对台独势力、中国大陆、美国你分别有什么心里话要讲？

2、比较美国历史上两次资产阶级革命。

时间

性质

障碍

领袖

文件

共同作用

【训练·达标检测】

1．美国南北战争爆发前是“一国两制”的经济格局，其中“两制”指的是( )

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“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果排名1231948年1969年1998年林肯林肯林肯2010年林肯罗斯福华盛顿华盛顿华盛顿华盛顿罗斯福罗斯福罗斯福独立战争

南北战争

①北方资本主义工业经济 ②南方封建经济

③北方奴隶制经济 ④南方奴隶制种植园经济

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

2、“The union must and shall be preserved(联邦必须而且将会得到保留)。”这是林肯1860年参加总统竞选时的主题。他认为当时美国政府面临的首要任务是（ ）

A．实现国家独立 B．消除种族歧视

C．维护国家统一 D．实现领土扩张

3、由导演李安所主持拍摄的《与魔鬼共骑》，是一部以美国内战为题材的影片。在影片中不可能出现下面哪一片断 ( ) A．林肯宣布南部联盟州为叛乱州

B．战争爆发后，北方军队连连胜利

C．林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》

D．广大黑人奴隶踊跃报名参军

4、1861年，美国的《纽约每日论坛报》上刊登了一封人民来信，写道：人民群众希望总统用沉着的坚决的手段写出决定国家生存的语言——“解放”。为此，当时的美国总统采取的措施是（ ）

①颁布《宅地法》 ②颁布《解放黑人奴隶宣言》

③颁布《独立宣言》 ④颁布《权利法案》

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

5、如果李四是南方叛乱州的一名黑人，在战争中，他对林肯的正常反应是 ( ) A．先支持，后反对

B．先不满，后来觉得无所谓

C．一直积极参加南方军队作战，因为是为自己而战

D．先不满，后来积极参加北方军队作战

6、下列有关美国独立战争和南北战争的说法，不正确的是（

）

A．前者以争取国家独立为目标，后都以维护国家统一为旗帜

B．都是资产阶级革命

C．战争的爆发都与英国的殖民统治有关

D．战后有利于美国经济发展

7、托尔斯泰评价林肯时说：“他是音乐界的贝多芬，诗歌里的但丁，人生哲学中的基督。”林肯最大的功绩是( ) A．使美国开创了民主政治的先河

B．颁布了《独立宣言》

C．维护了国家统一和废除了黑人奴隶制度

D．颁布了《宅地法》

8、之所以说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，是因为这场战争（ ）

A．最终维护了美国的统一 B．废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍

C．以法律形式满足了广大人民对土地的要求 D．消灭了南方的种植园经济

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