Unit 2 Are they yours?优质课教学设计

Unit 3 Language in use

武胜中学

王兴春

重点单词

bring v. (brought/brɔːt)带来

stand in line 排队

on time 准时

重点短语

bring sth.into...把某物带进……

hold on to 抓住

point at 指着

1.You cannot bring food or drink into the lab.你不能把食物和饮料带进实验室。

重点句子

2．Children and young people bow lower when they greet older people.当孩子们和年轻人向年纪稍长的人问候时，身体会弯得更低一点。

3．It's a way of being polite and showing respect.这是一种礼貌和表示尊重的方式。

教学难点

自主学习

观察下列句子的画线部分并总结规律。

1．Give me that book. 2．Read the passage again, please! 3．Be quiet, please. The baby is sleeping. 4．Let me help you. 5．Don't litter everywhere. 结论：祈使句常见的句型有：(1)以实义动词原形开头，无时态和数的变化；有时在句首或句末加please，使语气更有礼貌、更委婉；(2)Be＋形容词＋其他；(3)Let sb.＋动词原形＋其他．意为“让某人……吧。”其否定句型通常在句子前面加上Don't. 教学过程

环节1

新课导入

教师带领全班学生阅读Language practice方框中的句子，提醒学生注意句中的黑体部分，试着让学生总结句子的规律，然后教师进行讲解。

设计意图：教师通过对祈使句句型进行讲解，让学生系统地学习有关祈使句的用法，为接下来的训练与应用活动打好基础。

环节2 学习活动1－4 掌握祈使句的用法，熟悉祈使句常见的几种句型

1．让学生浏览活动1的表格内容，把学生分成两人一组，就表格中的信息进行谈论，谈谈在国外哪些事情可以做，哪些事情不可以做。

2．教师随机抽两三组在班上分享自己小组的谈论结果，教师和其他学生进行补充。

3．让学生浏览活动2的题目，明确题意后，列出游客在英国能做和不能做的事情(可在活动1内容的基础上进行补充)，完成活动2的任务。

4．教师邀请几名同学起来分享自己的列表，完成后请其他同学进行补充。

5．让学生浏览活动3的题目，明确题目要求后，继续浏览下方的示例和五个句子，然后将句子转换为祈使句，完成活动3的任务。

6．教师带领同学们一起核对答案，完成后让学生进行朗读。

7．让学生浏览活动4的题目，明确题意后，再浏览方框中的单词、短语以及下方的六个问题。学生思考并回答这些问题。

8．教师邀请六名同学分别回答这六个问题，教师同时核对答案。

9．要点点拨。

祈使句的用法：

①无动词的祈使句

a．在表示请求、命令和口号的句子中，可用无动词的祈使句。例：Just a minute, please！请稍等！This way，please！请这边走！

b．在一些公共场所的警示牌上，常用“No＋动名词/名词”结构来构成简略式的否定祈使句，表示禁止。例：No smoking！禁止吸烟！

No parking! 禁止停车！No photos! 禁止拍照！

c．表示祝福时，也用无动词的祈使句。例：Long live our friendship! 友谊万岁！

②祈使句的否定形式

祈使句的否定形式一般是在句首(即动词原形前)直接加“Don't”，表示“不要(做)……”。

注意：以let开头的祈使句的否定形式有以下两种情况：

a．Let's＋not＋动词原形(＋其他)．

b．Don't let＋第三人称代词的宾格或名词＋动词原形(＋其他)．

10．学以致用。(单项选择) (

D

)(1) me an e-mail before you come to Hangzhou.I'll meet you at the airport. A．Sending

C．Sends

B．To send D．Send (

A

)(2)Do you want to be healthy? .Smiling can help you stay healthy. A．Smile

C．Smiles

B．Smiling D．Smiled (

A

)(3) for me at the bus station across from the post office.I can find you easily.

A．Wait

C．Waiting

B．To wait D．Waits (

A

)(4)Boys and girls, learning and have fun! A．keep

C．keeping

B．to keep D．kept (

A

)(5) carefully, please! Look at the road sign.There is a school ahead. A．Drive

C．Driving

B．To drive D．Drives (

C

)(6)Sandy, for some information about the topic.Then share it with us, please. A．is searching

C．search

B．searches D．will search 设计意图：通过活动1至活动4的练习，让学生更好地学习和掌握祈使句的用法，同时让学生巩固本模块中所学的词汇与短语。

环节3

学习Around the world 1．让学生阅读Around the world中的短文，并勾画出自己认为值得借鉴的句子或短语。

2．教师请两名学生用英语简单地复述该篇短文。

设计意图：通过学习Around the world中的文章，可以拓展学生的视野，同时呼应本模块的主题。

环节4

学习活动5－8 1．让学生浏览活动5的题目，明确题意，然后将学生分为两人一组，谈论中国有哪些不同的打招呼的方式和肢体语言，并做好记录，为制作海报做好准备。

2．让学生浏览活动6的题目，将活动5讨论的结果整理好，写在海报上。

3．让学生找或画一些相关的图片，作为制作海报的素材，并把他们加到海报上。

4．让学生在课堂上互相展示自己制作的海报，同学们间相互借鉴、交流，取长补短，相互评价，最后教师进行总结。

设计意图：通过这四个活动的讨论以及制作有关中国人的肢体语言的海报，既可以复习和巩固本单元的知识，又可以锻炼学生的动手操作能力，使课堂内容丰富有趣。

板书设计

Module 11 Body language Unit 3 Language in use

bring，stand in line，on time，bring sth.into...，Make a poster about body language in China. hold on to，point at

练习设计

Show your poster to your classmates.

请完成本课对应训练！