第11课 苏联的社会主义建设国家获奖教案

《苏联的社会主义建设》教案

教学目标

1 ．通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。

2 ．通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生

认识到，社会主义制度具有很大的优越性。

3 ．通过介绍 1936 年苏联宪法和苏联模式的确立，探讨苏联模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。

教学重点

新经济政策、苏联工业化和农业集体化。

教学难点

苏联模式的评价。

教学方法 讲述法、比较法。

教学课时

1 课时。

教学过程

( 一 ) 设置情景 导入主题

1939 年苏联国歌歌词：

您毫不留情地肃清了各种腐朽的

敌人与卑鄙的奸贼。您是人民的自豪与智慧的象征

，

人民的心脏和良知。其光荣使我们志更坚力更强并经受住时

间的考验。列宁的党

，

斯大林的党

，

英明的布尔什维克党！马克思和恩格斯的理论与天才

，

构建了我们未来的公社。列宁指明我们自由的道路

，

斯大林带领我们继续前进。其光荣使我们志更坚力更强并经受住时间的考验。列宁的党

，

斯大林的党

，

英明的布尔什维克党！

提问思考：

“ 列宁指明我们自由的道路，斯大林带领我们继

续前进”分别是指什

么事件？带来什么影响？

( 二 ) 自主学习

梳理新知

1 ． 1921 年春，苏维埃政府开始实施 __ 新经济政策 __ 。内容包括：

① 农业上：

以 __ 征收粮食税 __ 代替余粮征集制；

② 贸易上：允

许使用 __ 雇佣劳动力 _ _ 和出租土地，农民可以 __ 自由买卖 __ 纳税后的

剩余产品，实行 __ 自由贸易 __ ；

③ 工业上：允许本国和外国的 __ 资本家 __ 经营中小企业；

④ 分配上：实行 __ 按劳取酬 __ 的工资制。

2 ．新经济政策从苏维埃俄国的 __ 国情 __ 出发，调动了生产者的 __ 积极性 __ ，迅速缓解了危机，巩固了 __ 工农联盟 __ ，促使国民经济 __ 稳步发展 __ 。

3 ． 1922 年底，苏维埃社会主

义共和国联盟成立，简称

“ __ 苏联

__ ” 。 1928—1937 年，苏联先后完成了第一个、第二个五年计划，由落后的农业国变成了强大的 __ 工业国 __ 。

4 ．

苏联的工业化是在高度集中的 __ 指令性计划 __ 下完成的。

5 ．从 20 世纪 30 年代初起，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。苏联开展了

__ 消灭富农 __ 运动。同时，政府也从多方面支持 __ 集体农庄 __ 的建设，监督集体农庄执行国家的生产计划。

6 ． 1936 年，苏联公布了 __ 新宪法 __ ，宣告确立了 __ 社会主义制度 __ ，铲除了人剥削人的现象。新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成，这一体制被称为

“ __ 苏联模式

__ ” 。苏联模式的主要特征是 __ 高度集中的计划经济体制 __ 和 __ 高度集权的政治体制 __ 。

7 ．苏联在较短时间内 __ 实现了工业化 __ ，为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了 __ 物质基础 __ ，显示出社会主义制度的 __ 优越性 __ ，赢得了巨大的 __ 国际声誉

__ 。但苏联模式的弊端也使苏联付出了沉重的 __ 代价 __ 。

( 三 ) 合作探究

生成能力

探究一

苏联 ( 俄 ) 农业方面的三大举措。

十月革命后，苏联 ( 俄 ) 先后在农业方面实行余粮征集制、粮食税和农业集体化，这三大措施在农业经济方面产生了不同影响。

①余粮征集制是为适应当时战争的特殊需要而采取的非常措施

，

为战胜国内外敌人提供了物质保障

，

但超越了当时生产力的发展水平；②粮食税取代余粮征集制

，

适应了生产力的发展水平

，

减轻了农民

负担

，

是向社会主义过渡的正确途径

，

但只是一个短暂的措施；

③农业集体化的实行

，

基本适应了当时生产力的发

展水平

，

但过度牺牲农民的利益

，

后来也没有采取有效的调整措施

，

使得农业总产值下降

，

甚至出现了严重的饥荒。集体化也没有使农业生产效率得到明显提高

，

严重挫伤了农民

的生产积极性

，

不利于农业经济的发展。

探究二

归纳斯大林时期的经济。

一种模式：斯大林模式。

两条途径：社会主义工业化和农业集体化。

三个影响：基本实现了工业化；奠定了战胜法西斯的物质基础；超越生产力发展水平

，

阻碍了经济发展。

四大特点：单一的公有制；高度集中的经济管理

体制；排斥市场的指令性计划；以行政手段管理经济。

( 四 ) 归纳总结

提升能力

( 五 ) 达标测评

巩固新知

见对应学生用书。

第 12 课

亚非拉民族民主运动的高涨

1

教学分析

【教学目标】

知识与通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡能力

德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响

过程与通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中

“ 非暴力

” 与

“ 不合作

” 之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限方法

性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力

情感态了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上度与价那种视国家利益高于一切的民族精神

值观

【重点难点】

教学重点：

印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革

教学难点：

印度非暴力不合作运动

2

教学过程

一、导入新课

第一次世界大战后

，

印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策

，

制造了

“ 阿姆利则惨案

” 。 1920 年

，

印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的

“ 非暴力不合作计划

” ，

改变大战期间同英国合作的态度

，

宣布要采取

“ 和平和合法的手段

” 来取得印度的自治。

甘地领导的

“ 非暴力不合作运动

” 是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？

二、新课讲授

目标导学一：印度的非暴力不合作运动

1. 引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳： (1) 一战带来的灾难； (2) 民族矛盾深重。

2. 引导学生阅读教材和史料，了解 1920—1922 年、 1930—1934 年印度非暴力不合作运动的概况。

(1) 图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待

“ 手工纺织运动

” ？

提示：

图一反映了 1922 年甘地号召的非暴力不合作运动。由于 1922 年发生了农民焚烧警察局的事件

，

甘地下令停止此运动。

“ 手工纺织运动

” 实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用

，

但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。

(2) 图二与哪一次反英运动有关？

“ 食盐进军

” 是怎么回事？这次运动结果如何？

提示：

图二反映了 1930 年印度

“ 文明不服从运动

” ； 1930 年

，

甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后

，

甘地以反对食盐专卖为突破口

，

带领数十名拥护者步行到海边

，

自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判

，

双方妥协。

教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。

【评价运动】

甘地发动的非暴力不合作运动

，

动员了广大群众

，

打击了英国殖民统治

，

增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时

，

甘地为防止爆发革命

，

控制了群众的斗争方式

，

保证了资产阶级对运动的领导权。

目标导学二：埃及的华夫脱运动

1. 结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。

设问：

(1) 根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。

(2) 根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。

(3) 图一和图二这两个事件有哪些共同之处？

提示：

项目

埃及华夫脱运动

直接一战结束后

，

扎格鲁尔等人向英国政府提出原因

让埃及完全独立的要求遭拒绝

时间

1919 年 3 月

斗争以开罗学生的反英示威为起点

，

出现学生罢方式

课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来

，

和平示威又转变为自发性的武装起义

斗争最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立

结果

共同都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有之处

学生和工人参与运动；斗争结局都取得胜利

五四运动

巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线

1919 年 5 月

广大青年学生举行了罢课、游行示威

，

后来得到上海等地工人阶级的声援

五四运动取得初步胜利

，

中国代表拒签和约

2. 结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

教师指导学生从以下几个方面思考： (1) 背景； (2) 反英运动； (3) 埃及独立； (4) 历史意义。

目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革

1. 结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。

设问：

结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。

提示： 1910—1917 年

，

墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满。期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权

，

后挫败了美国的干涉

，

并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序

，

巩固革命成果

，

于 1917 年 2 月颁布了新宪法。

归纳总结：

卡德纳斯改革的背景

(1)1910 年，墨西哥发生资产阶级革命。

(2)1917 年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。

(3)1934 年，卡德纳斯当选墨西哥总统。

(4) 目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，卡德纳斯推动进行了一系列改革。

2. 结合教材和史料，说说卡德纳斯进行改革的举措以及改革影响。

归纳总结：

卡德纳斯改革的措施与影响

措施： (1) 政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。

(2) 经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。

(3) 教育上：发展教育，提高人民文化水平。

影响：卡德纳斯改革体现了 1917 年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

三、课堂总结

第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民主运动的到来。印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革是这一时期突

出的民族解放运动，其影响深远，颇具特色，巩固了民族民主运动的成果，开辟了亚非拉民族独立解放的新时代。

3

板书设

计

4

教学反思

本课属于民族解放运动史的范畴，在教材中的地位相比不是那么重要，很多教师忽视对本课的讲解，讲解流于形式。本来内容特别丰富的一课却弄得很枯燥，使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视，给学生补充史料、展示多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣，培养其正确的情感态度价值观。