第18课 美国的独立名师教学设计2

教学设计

基本信息

名称

执教者

所属教材目录

《美国的独立》

李桂萍

课时

一

人教版九年级上册第六单元

本课讲述“美国的诞生”，课本从英国在北美建立殖民地，到美国建立联邦制国家，系统讲述了北美独立战争的起因、经过及结果。本课共分三部分：（一）英属北美殖民地的发展。概述了英国在北美建立殖民地以及殖民地的发展状况。北美人民在共同生产生活的基础上，逐渐形成了一个新的民族——美利坚民族。（二）来教材分析

克星顿枪声。随着北美政治、经济的不断发展，北美人民渴望自由发展的愿望同英国宗主国压迫之间的矛盾也越来越尖锐，终于在1775年爆发了北美独立战争。（三）《独立宣言》的发表和独立战争的胜利。经过艰苦的斗争，北美人民终于赢得了战争的胜利。1783年，英国承认美国独立，北美独立战争胜利结束。此后，美国制定了1787年宪法，建立了资本主义制度，从而为美国的迅速崛起铺平了道路。

本课内容多而杂，教师在讲课时应注意突出重点和难点。

九年级大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，能学情分析

主动地学习，并有一定的理解能力和分析判断推理能力。但也有一部分学生学习目标不明确，基础较薄弱，学习自主性不太强，需要老师的引导。

一．基础知识目标

教学目标

通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生知识与能力的概况。

目标

二．能力能力目标

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要

历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

通过问题导引，自主阅读材料，探讨美国独立战争取胜过程与方法的原因，在分析归纳中培养学生史论结合、论从史出的目标

学习方法。通过对华盛顿的评价，教给学生评价历史人物的方法和原则，提高学生对历史人物的评价能力。

通过本课学习，使学生认识：北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人共同开发情感态度与价值观目标

的；美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争；美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动；战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。

教学重难点

重点

难点

美国独立战争的起因；美国诞生的过程。

美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

采用讲述法（对美国独立战争的起因、经过可用此法来解决）、教学策略与

设分析法（对美国独立战争的意义可用此法）、图片资料辅助法（如美国独立战争的过程可配上图片，以加深学生的印象）等多种教学方法和多媒体辅助教学，积极动员学生组成学习小组，自主分析问计说明

题、探究问题、解决问题。在这个过程中，充分体现除了教师主导、学生主体的新课程理念。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师出示美国的国旗并提问：学生观察图片并入

回答问题

同学们请看这面美国国旗，有什么（约4

分钟）

特点？

图片导激发学生的学习兴趣

教师活动

学生活动

设计意图

学习新课（约38分钟）

教师解释：13道宽条代表美国

独立前的13个殖民地；一个星代表

一个州，50个星代表美国现在的50

阅读、分析、归纳能力

培养学生的力

个州。当今美国是世界上的一个超

级大国，在国际事务中占有十分重

要的地位。可是就在200多年前，

它还是英国的殖民地。那么，美国

是怎样诞生的呢？华盛顿又是一个

怎样的历史人物呢？这节课我们就

来学习《美国的诞生》。

教师让学生阅读本课第一目内

的情况和北美殖民地的经济发展情

况。

学生倾听

教师讲述：美利坚民族的形成

教师提问：英国为什么要压制学生回答问题

北美殖民地经济的发展？结果如何？

容并了解：英国在北美建立殖民地学生阅读并了解

培养学生的教师引导学生分析归纳：美国

独立战争爆发的原因

教师学生看课文内容：了解“波

士顿倾茶事件”。

教师总结：北美人民反对英国

把北美殖民地作为它的原料产地和

商品市场，竭力压制北美经济的发

展极为不满，反抗斗争日益高涨。

波士顿倾茶事件就是在这种背景下

发生的，它是北美人民对英国殖民

统治暴力行动的开始，是美国独立战争的导火线。

学生阅读并标注

阅读、分析能

教师让学生阅读本课第二、三

目内容并在课文中试着标注：美国

独立战争的开始标志、建军、建国、

转折、胜利、结束标志等。

教师出示：美国独立战争期间

英美力量对比表，引导学生明白战学生合作探究

争初期优势在英国。

培养学生的合作探究能力

培养学生的阅读、理解能力

教师让学生合作探究：美国独

立战争胜利的原因。

教师点评、补充、总结。

教师讲述：美国独立后，在1787

学生阅读并了解

年制定了一部宪法，历史上称为

“1787年宪法”。

教师引导：请同学们看课后“自

由阅读卡”《美国宪法》，以了解

这部宪法。

教师总结：1787年宪法确立美

国是一个联邦制国家。规定总统既

是国家元首，又是政首脑，享有行

政权；国会和最高法院分别掌握国学生分析、回答

培养学生的家的立法和司法权，即实行三权分

立的政治体制，这部宪法至今有效。

分析、理解能力

培养学生的综合评价能力

教师提问：请同学们结合美国

独立战争的背景和过程，简单分析

独立战争的意义和性质。

基础上教师引导学生加以理解。

教师先教给学生评价历史人物的原则和方法，然后让学生小组讨论：如何评价华盛顿？ 学生分组讨论

教师引导理解：在学生回答的

教师小结：下面请同学们设计一个表格，通过表格把美国独立战课堂小结

（2分钟）

争的时间、原因、领导人物、简单经过、结果、历史意义等内容简单地表现出来。

（教师等学生把表格设计好后，再出示示范表格，学生设计表格形式，可以多样）

教师作业布置：设计小话剧：《暴风雨的前夜》

布置作业

（1分钟）

目标：通过演习，让学生亲身感受美国独立战争前英美矛盾的发展变化，从而加深对北美独立战争原因的理解。

提示：以波士顿倾茶事件、来克星顿枪声等事件为依托，适当增加情节，合理反映历史。

第12课

美国的诞生

板书设计

1.这节课在教学过程中学生的学习积极性很高，能够按老师的指导多角度思考问题。尤其是在教学中展示原始资料和图片，调动了学生对知识探究的积极性，比较符合新课标的要求。与我以前的教学相比，教学方法得到了改进，总体上达到了自己的设计目标，比较满意。

教学2.在探究和讨论“分析美国独立战争取胜的原因”和“如何评价华盛顿”这两个问题时学生表现得很精彩，角度多，史论结合典型而反思

准确。这是我最满意的地方。

3.这节课是我在我校作的的公开课，老师们的评价是比较符合新课程教学理念，凸显了学生的主体地位，师生互动好，有利于学生各种能力的培养，值得借鉴。教无定法，贵在得法。在以后的学习过程，我会不断进行教学探索和创新，争取找到更有效的教学方法！