第16课 冷战教案1

第16课 《冷战》教学设计

宁晋县第六中学 朱淑辉

【教学目标】

1.知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

2.通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

【重点难点】

教学重点：冷战的表现

教学难点：

冷战的影响。

【教学过程】

一、导入新课：

出示图片后，设问：第一个“战争”指的是第二次世界大战；第二个战争指的是“冷战”。什么是冷战？

二、出示学习目标：学生齐读目标，明白掌握目标是学好本课的前提。

三、自学指导

自学指导：

冷战的含义、原因、表现、结果？

（学生看书后展示，教师结合材料及课本系统整理）

1、冷战的含义：

冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

2、冷战的原因：

结合材料，得出原因：

①、二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。美国还认定社会主义国家都具有侵略性。

②、二战后，强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。苏联的西部边界大大地向西推移，还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。苏联认为美国是苏联潜在的防御对象。

③、美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

结合图片材料，引出丘吉尔的“铁幕演说”-----美苏冷战的信号

3、冷战的表现

结合图片材料，引导学生得出：

①政治上：1947年3月，杜鲁门主义的出台，标志着冷战的开始。德国的分裂，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

②经济：美国推行“欧洲复兴计划”，即推行马歇尔计划。苏联也加强了对东欧的经济援助。

③军事上：北约与华约的成立

4、冷战的结果（引导学生分析）

美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。

四、合作探究

学习《冷战》后，甲同学说：“两强对峙，谁也不敢打，维护了世界

和平。”乙同学说：“两强对峙，把世界推到战争边缘，是世界和平的最大威胁。”你觉得他们的话对吗？试结合史实加以评析。

（小组合作后展示，教师补充归纳）

冷战的影响

消极：①美苏双方互相敌对，进而发展为两大军事集团的全面冷战对峙，两极格局形成。②严重威胁了世界和平与安全，造成了世界局势的动荡，局部“热战”时有发生。

积极：①两大军事集团势均力敌，在近半个世纪里，避免了新的世界大战的爆发。②不同社会制度的国家长期对抗，从对方身上借鉴了经验，推动了世界的整体发展，在客观上有利于第三次科技革命的发展。③第三世界由此崛起。

五、课堂小结

引导学生归纳本课知识点（见课件）

六、达标检测

1.

美国总统奥巴马

2014年4月的亚洲四国之行，避开中国，再次高调推行“亚太再平衡战略”，说到底就是新形势下围堵、遏制中国发展的霸权主义战略。在

60多年前，美国针对苏联实行了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义，该政策是（C

）

A.

杜鲁门主义

B.马歇尔计划

C.冷战政策

D.绥靖政策

2、二战后，美苏两国逐渐从盟友转变为敌手，美国首先发出对苏遏制与对抗的冷战信号。“冷战”正式展开的重要标志是(

A

) A.杜鲁门主义的出台

B.马歇尔计划的实施

C.北约组织建立

D.华约组织建立

3、第二次世界大战后，美苏主导的世界两极格局最终形成的标志是(

D

) A．丘吉尔的“铁幕演说”

B．杜鲁门主义的提出

C．马歇尔计划的实施

D．“北约”和“华约”的建立

4、第二次世界大战后，美国采取了一项重要的措施，即帮助了处于困境中的欧洲，又刺激了本国经济的发展。这项措施是

( D

) A．罗斯福新政的推行

B．华沙条约组织的成立

C．马歇尔计划的实施

D．欧洲共同体的建立

5、1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。这表明

(

A

) A.美国欲推行霸权主义

B.美国要无私地援助欧洲

C.美国要改善与苏联的关系

D. 美国努力维护世界和平

6、观察左图，结合“二战”后初期的有关史实回答：

(1)你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么? “医生”指代美国；

“病人”指代“二战”后的西欧。

(2)“医生”开的是什么“药方”? 马歇尔计划(或欧洲复兴计划) (3)

“药方”的作用是什么? 复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制，遏制苏联，称霸世界.