Unit 3 Language in use课堂实录及点评

教学设计

提供者

李亚丽

（营口教学对象

市第十一中学）

课题 Module 5 Shopping

Unit 3

七年级学生

课时 1 课型 单元复习

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

语言知识目标：

词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词n. market , supermarket, biscuit, lemon, strawberry, size, sale, price

v. take (took), may (might), try , look

adj. fresh

adv. certainly 词组：熟练在口语中使用如下词组Mother’s Day, try on , wait a minute

语法：掌握特殊疑问句的用法。

语言技能目标：

听：能够听懂介绍本课的购物对话内容，获取该对话的大意和细节信息。

说：能够运用购物交际用语询问物品的价格、尺寸、数量等，并进行交际和角色表演。

读：根据不同角色正确朗读和表演该对话

写：能够使用特殊疑问句简单写出有关购物的对话。

情感态度目标：

引导学生了解并热爱英语学习通过为家人选礼物的购物对话，培养学生要以感恩的心关爱父母和他人。

意识。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

7年级学生经过多半年的英语学习，应掌握基本词汇和简单语法，并能用英语进行适当的口语交流。但本班学生英语总体水平比较薄弱，学习方面比较被动，词汇的积累不够，听力及口语也是薄弱环节，可本班学生对英语学习的积极性很高，想学，乐学，因此，需要老师积极启发和引导。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

本课的教学重点是有关购物的一些单词和词组，及特殊疑问句的用法。难点是在真实的语境下正确运用购物词汇和交际用语编购物对话，将学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。

1.小组合作法：由于涉及老舍茶馆的单词相对容易，因此对于词汇及词组的学习，我采用小组合作法。利用课前手机伴读APP，让学生充分预习，再到课堂上让学生两人小组合作，大声跟读，朗读单词，互相考察，测试，以巩固所学单词，利用伴读APP功能，老师对上交作业的同学进行评价。对于口语交际的训练，我也采用小组合作的方式，学生分角色朗读课文，在练习一段时间之后，可以达到熟练背诵并表演，进而培养学生的合作意识。

2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生特殊疑问句，先让学生接触这种语法，再引导学生从中归纳总结出使用规则。例如，What can I do for you ?\Can I help you ? What colour does she like ? What size does she take ? What about this one ? How many\much would you like? 3.任务型教学法：开放式的处理教材，让学生自己演练相关对话，围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

一．新课导入：利用图片，引导学生猜测图片的场景，进而引出新课Module 5 Shopping。

二．新课呈现

1.单词检测：两个环节，一是利用伴读APP进行单词的跟读和朗读的检测，二是通过提问和听写检测单词的书写和相关词组的拓展。

2.语法练习：利用语法微课，学生在课堂上自学，归纳法学习特殊疑问句的用法，并做相关的语法及词汇练习。

3.听力训练：听一段音频，并做书上的练习题。

4.口语输出：根据幻灯片上的图片及老师设计的场景，学生自己演练对话。分组合作，描述母亲节为母亲买礼物的计划。

三．总结归纳：复习本课所学单词和词组及购物的交际用语的用法。

四．作业布置：用购物的交际用语编一则为家人选礼物的对话。

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从央馆教育资源，网络及学生中搜集了一系列相关素材。由于搜集的视频和音频过长，影响教学

效果，我对视频和音频进行了剪辑，加工和整合，以适应课堂教学。

本课课上课下共使用两个微课视频，课前学生用单词微课进行预习，既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课中学生用动词微课自学和互学语法，培养他们的合作意识。

导入环节，利用搜集到的照片，引导学生参与到课堂活动中，猜出图片的情景，再引出购物对话。整理从网络上搜集的图片，用图片的形象性帮助学生猜出本课内容。

听力训练环节，利用编辑好的视频和音频材料，使学生进行泛听和精听的训练，培养学生的听力能力。

语法练习环节，利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。

小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

在本课的实际教学中，比较顺利的完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍。我利用了丰富的教学资源，添加了更接近学生学习生活的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。我尽量让学生通过自学与小组合作学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，及时发现问题，纠正错误。针对学生学习方面比较被动的情况，我运用多种操练形式，积极引导学生参与其中。口语方面，我适当布置任务并创设情境，使学生广泛参与。我也意识到，学生在句型的使用方面不是很丰富，语言表达有些单调，没有新意，未能达到预期的理想效果。这说明在知识输入和输出环节缺少更丰富的语言支持。针对这一点，应该让学生多说多练，要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的东西，使学生在练习过程中真正掌握所学知识和语言技能。