13.求未知加数教学设计思路

《用括线和问号表示的实际问题》教学设计

一、教材分析

这节课主要是让学生认识以图形的形式来呈现信息的实际问题,让学生初步认识加、减实际问题里的数量关系,初步学会列式解决,体会加、减法的应用。在这之前学生已经学习了8以内的加法和减法,能解决一些简单的实际问题。

教学目标:

1、知识目标:学生能初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线表示的实际问题中收集信息,说清已知什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、能力目标:学生能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能力。

3、情感目标:学生能体会到数学问题就在自己身边,体会学习数学能解决实际问题,感受数学思考过程的合理性,初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点:

知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。

教学难点:

知道图中括线和问号的作用,理解题中数量之间的关系,掌握解决问题的思考过程。二、教学策略

为了激发学生的学习兴趣,启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;充分体现学生的主体地位。将采用如下的教学方法:

(1)引导发现法。通过引导学生发现问题,分析问题,让学生形成知识结构,从而调动学生的主动性和积极性。

(2)合作探究法。通过设疑,引导学生合作学习,逐步启发学生探究用列图的方法来解决问题。增强学生探索的信心,体验成功。

(3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点,使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

本节课注重调动学生积极思考、主动探索,尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间,所以进行了以下学法指导:

(1)观察分析法:让学生学会观察问题,分析问题和解决问题。

(2)合作交流法:让学生通过小组活动交流来探究解决问题的策略。

(3)同伴互助法:让学生在互助、合作交流中取长补短,获得不同发展。

设计理念:

1、由情景引入,在情景中发现

教学中创设学生感兴趣的情境,让学生在探索数学过程中享受乐趣,不但能激发学生的强烈兴趣,而且还能启迪学生思维、培养学生能力。

2、在开放中合作,在交流中收获

课程标准明确指出:应培养学生主动参与,乐于探究,培养学生合作的能力。而小组学习、同桌学习都是合作交流的重要形式,学生间可以自由自在地交谈,无拘无束地讨论,独立思考,相互学习。

三、教学程序

1、创设情境

播放《小兔子乖乖》“会唱吗?跟着一起唱吧!”

激励:“你觉得歌中的小兔子怎样?”(乖、聪明)“今天小兔子也来到了我们的课堂上,老师希望每一位小朋友都能像小兔子一样,在课堂上表现得既乖又聪明!能做到吗?”“老师今天还带来了奖品,如果男生表现好,就奖励一只蜜蜂;如果女生表现好,就奖励一只蝴蝶。想不想拿到奖品呢?”“那就要好好表现哦!”

2、复习铺垫

小兔子想考查一下大家最近的学习情况,有没有信心?我们来开火车好吗?口算(随机指名说说方法)

我们来看看小兔子还给我们带来了什么题目。这幅图看得懂吗?谁能说说什么意思?能根据图意写出算式吗?这幅图又是什么意思呢?能写出算式吗?

看来,大家最近的学习表现很好,为了奖励大家,老师给男生和女生各发一个奖品。

3、操作,认识括线和问号

小兔子还想考查一下小朋友的动手能力哦。现在,请坐在左边的小朋友拿出4个黄色的圆片摆在课桌上,要摆整齐哦!坐在右边的小朋友拿出3个红色的圆片摆在课桌上。

圆片摆好了,你能提出一个数学问题吗?要求一共有多少个圆片,也就是要怎样?我们可以用一个符号来表示把黄色圆片和红色圆片合起来。(认识括线)这儿的括线表示什么呢?黄色圆片和红色圆片合起来是多少有没有告诉我们呢?既然没有,那就是我们要解决的问题,我们可以用一个问号来表示。你能列式计算一共有多少个圆片吗?(说说算式的意思) 4、教学例8

刚才我们认识了括线和问号,你能说说这幅图的意思吗?(指名说,出示填空试着说,再指名说,集体说。)能列式计算吗?(指名说说两个算式的意思)

5、练习

现在,小兔子给我们出了一道题,能说说这幅图的意思吗?(“想想做做”D1T,说题意后列式计算)

6、猜一猜

小兔子还给我们带来了一个口袋,里面装的是球,知道里面装着几个球吗?不知道该用什么符号来表示呢?如果告诉大家口袋外面有3个球,现在能知道口袋里面装着几个球吗?要想知道口袋里究竟装着几个球,你希望老师再告诉你什么呢?如果再告诉你这个条件呢?这里的7个表示什么?现在能知道口袋里面装着几个球了吗?怎样列式计算呢?

7、“试一试”

这幅图告诉了我们什么?要我们求什么?能跟同桌的小朋友说一说吗?(指名说,出示填空试着说,再指名说,集体说。)能列式计算吗?(指名说说算式的意思)

8、练习

现在,小兔子又给我们出了一道题,能说说这幅图的意思吗?(“想想做做”D1T,说题意后列式计算)

9、比较小结

刚才我们解决的问题中都有括线和问号,我们来看看,这两道题有什么相同吗?这两题都是告诉我们两个部分各是多少,要我们求合起来的总数是多少,我们就把两个部分加起来求出总数。这两道题又有什么相同呢?这两题都是告诉我们两个部分合起来的总数和其中一个部分,要我们求另一部分是多少,我们就用总数减去其中一部分,求出另一部分。这些就是我们今天学习的“用括线和问号表示的实际问题”。

10、巩固练习

既然我们学习了“用括线和问号表示的实际问题”,小兔子想考考大家。可要好好表现哦!请大家把课本打开,完成P61D3T和D4T。(学生完成后交流图意和算式)

11、课堂小结

今天,大家的表现真不错!现在我们来看看小朋友们获得的奖品,看着这些奖品,老师想解决一些数学问题,能猜到老师想解决什么问题吗?(男生和女生一共获得多少奖品?)如何用括线和问号来表示这个问题呢?能列式计算出结果吗?老师还剩下了一些蜜蜂,知道有几只吗?看着这些奖品,你还知道什么呢?

板书设计

用括线和问号表示的实际问题

括线问号

?

部分数部分数部分数?部分数总数?总数