练习5优秀说课稿

练习五复习课墨梅教案

师:这单元,我们学习了一首咏物诗,于谦的《石灰吟》,我们一起背一背。师:大家知道,于谦赞颂石灰的精神,是为了表达自己坚决不同流合污,誓与恶势力斗争到底的心志,这就是咏物言志。(板书:咏物言志)

师:今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片。

课件出示梅花图片学生欣赏。

师:同学们,知道这是什么花吗?

师:喜欢梅花吗?

师:哦,那你们喜欢梅花的什么呢?

生1:我喜欢梅花的精神。

生2:我喜欢梅花的颜色。

生3:我喜欢梅花的香味。

师:是啊,梅花,岁寒三友之一,它有疏影横斜的风韵,清雅宜人的幽香,从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀!今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。

师:宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的:疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏(课件出示)。谁来读读,要读出古诗的味道来。

生1读

生2读

师:诗中的梅花美吗?

生:美。

师:你是在诗中的哪些地方感受到美的?

生1:疏影横斜、暗香浮动。

师:诗中有哪个字点出了梅花的特点?

生:香

师:梅花的香是一种怎样的香?

生:暗香。

师:梅花的香还是一种怎样的香?

生:清香

师:梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香,这梅香让诗人林逋沉醉了,所以他吟道。

生齐读诗句。

师:宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中,也写到了梅花:遥知不是雪,为有暗香来。(课件出示)

生1读

生2读

师:让王安石念念不忘的还是什么?

生:梅花散发的暗香。

师:更可爱的是王安石把梅花比作了什么?

生:雪

师:雪是什么颜色的啊。

生:白色

师:白色是一种纯洁、淡雅的颜色,梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱,所以王安石吟道。

生齐读诗句。

师:大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香:零落成泥碾作尘,只有香如故。(课件出示)

生1读

生2读

师;当梅花凋残化作尘泥,清香却依然如故,散发在这广阔的天地之间,融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。

生齐读诗句。

师:台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中,还是唱到了梅花的香:若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。(课件出示)

生1读

生2读

师:在经历了一番冰雪的洗礼后,梅花的香味依然未改。所以姜育恒唱道。生齐读。

师:梅花啊!梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最美的语言来赞美你啊。可读到这里我不禁要想,林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗?

生思考

交流

生:不是,是在赞美梅花的品格、精神。

师;是啊,他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊,从而来表达自己思想,抒发自己的情感啊。他们咏的是梅,言的也是志啊。

师:于是林逋要咏梅,咏的是梅之恬淡。

生齐读:疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

师:王安石要咏梅,咏的是梅之高洁。

生齐读。遥知不是雪,为有暗香来。

陆游也要咏梅,咏的是梅之淡泊名利、与世无争。

生齐读:零落成泥碾作尘,只有香如故。

姜育恒还要咏梅,咏的是梅之坚贞不屈。

生齐读:若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。

师:这就是他们所追求的人生境界啊,他们是想做梅花一样的真君子啊。师:说到爱梅的君子就不得不提到一个人,想了解他吗?

师:从这两句诗中,你觉得他应该是怎样的一个人啊?

生交流。

师:他就是我们并不陌生的元代诗人王冕。

师:王冕爱梅啊!在他家洗砚池边就种着一棵梅树,这一天这棵梅树上的梅花盛开了,朵朵梅花缀满枝头。王冕赏着赏着,他再也按捺不住喜梅之情,挥墨画下了一幅墨梅图。(课件出示墨梅图)

师:同学们我们来一起欣赏欣赏,说说你的感受。

师:这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干与花蕊的布局主次分明,疏密得当,层次清晰;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾点,显得格外清新秀丽。画中梅枝刚劲有力,梅花千姿百态、晶莹剔透,似乎还渗出一股清香。

师:要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢,王冕陷入了沉思。他想啊想啊,想到了自己的过去,想到了自己的现在,还想到了自己的未来,自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗,于是乎他在墨梅图上题上了这样一首诗(板书:墨梅)想借助墨梅的特点表达自己的心志,这也是一首咏物诗,同时还是一首题画诗,我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚

景》,那是苏轼为惠崇的一幅画题的诗。(课件出示,吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。)指名读。

师:那么《墨梅》又表达了诗人王冕怎样的思想和情感呢,让我们打开课本读诗。师:

请大家自由地读诗,要求:要把诗读正确,读出古诗的节奏,要读出古诗韵味。还要理解诗

句的意思。

生自读古诗。

师:好,下面老师要来了解一下同学们读得如何?

师:在吟读古诗词的时候,我们一定要注意它的节奏、韵律,和《石灰吟》一样,这是

一首七言诗,你觉得怎样停顿比较好呢?

师:你能试着读一读第一句吗?

师:对,你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3,(在诗上画出来。) 找出

了节奏,现在让我们一起来读一读! 师:对自己有信心的人,来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个) 师:还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采?

师:谁还想跟他比一比?

(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗!

师:愿意向老师挑战吗?好!一起来读一读!

师:好的,下面来一起来理解诗句的意思,还有什么不理解的地方吗?预设:生质疑。

生1:吾家洗砚池边树。这洗砚池真的是王冕家的池子吗?“洗砚池”是化用王羲之“临

池学书、池水尽黑”的典故。作者是著名画家,以淡墨清雅写梅,因与王羲之同姓,故称“我

家”,并暗喻其功底深厚。

生2:淡墨痕是什么意思?淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、

焦墨。这里是说花用淡墨点染。也可以指用洗砚的池水浇灌梅花,花朵上显出淡淡的墨痕。

生3:满乾坤是什么意思?

生4:诗人为什么要用“流”而不用“留”?

师生交流,解决疑问。

(王冕画的是梅花,梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下,而且有一种动态美。我们

似乎能感觉到,微风中,梅花的清香之气流淌,萦绕在我们周围,我们似乎闻到了那独特的

清香。)

师:读书贵能疑,疑能得教益。同学们提出疑问,我们大家一起交流,解决疑问,理解

了字词的意思!真好!

师:字词的意思弄清楚了!就让我们边读诗来说说诗句的意思。

生2说诗句的意思。

师:再让我们边读诗边想象诗意。

生齐读。

师:大家读后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。我们在诗中的哪里可以找

到啊?

生:淡墨痕、清气。板书:梅花开淡墨痕清气满乾坤

师:你们能读好这两个词,读出梅花清雅宜人的味道来吗?

生1读诗

生2读诗

(教师相机指导:注意是淡墨痕,你读得浓烈了些。清气,要读得清朗些。)生齐读诗。

师:王冕是要借梅花的淡雅,清气表达些什么呢?诗句中的清气,仅仅是指梅花的香气

吗?那么,王冕借墨梅表达了他追求的是怎样一种清气呢?

师:让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》

出示:白梅

元·王冕

冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

①著:放进,置入,这里引申为生长。②混:混杂,混同。芳尘:尘世。师:我们一

起读读这首诗!

师:请大家自由读一读这首诗,借助所给字词的注释,想一想,自己理解全诗。可以互

相说一说。(白梅生长在冰天雪地的严冬,傲然开放,不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开,芳香便传遍天下。)

师:谁愿意试着说说这首诗的意思?一到两个人。同学们的理解能力真强!这么快就对

这首诗有了初步的认识。

师:诗人写了题画诗——《墨梅》,又写了——《白梅》,如此钟爱梅花,他究竟想借梅

花表达什么呢?说到这里,我们有必要来认识一下诗人王冕。

师:关于王冕,你能谈谈对他的认识吗?以前,我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少

年王冕》,那篇课文中,我们认识了一位什么样的王冕?出身贫寒,白天替人家放牛,晚上

到附近庙里,借着庙内的长明灯苦读,终于成为满腹经纶的诗人和画家,少年时候的他擅长

画荷花。

师:同学们,你们喜欢听故事吗?老师这里还有一些关于王冕的小故事,想不想听?那

可要听仔细了!看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象?

虽然王冕有满腹才华,可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人,所以王冕考进士考了几次

都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实,王冕烧了自己所有的文章,绝意永不做官,以免

使自己成为老百姓怨恨的对象。

当时官府的著作郎李孝光知道他的文才,替他可惜,想推荐他到官府做文吏,但王冕坚

定地回绝了,他说:“我家里有田可以耕种,又有书可以读,为什么要跑到官府里成天守着

一堆文案,被人当下人一样的使唤呢?”王冕的话铿锵有力,掷地有声。

老友泰不华听说了此事,以为王冕嫌官小,就想推荐他到翰林院做官,不想王冕又回绝

了。

后来他回到故乡,隐居在九里山,在山中他盖了三间草房,房前屋后种了许许多

多梅花,取名叫“梅花屋”,并称自己为“梅花屋主”,以卖画为生,过着清贫的生活。

当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他,想向他讨要几幅画,但都遭到了他

的拒绝。后来这个县官亲自来找他,王冕得到消息后又避而不见,让县官吃了个闭门羹。

师:故事讲完了,你觉得王冕傻吗?你觉得他是个什么样的人?(板书:人鄙视流

俗洁身自好)

师:透过这两首诗,诗中哪些句子流露出了诗人的心思?

王冕他洁身自好,不就像他写的《白梅》当中的(引读前两句)――王冕他洁身自好,不就像他写的《墨梅》当中的(引读后两句)――

师:现在你能说说,这里的清气仅仅是梅花的香气吗?(回答是肯定的,这香气还指诗

人的正气、傲气、骨气) 你还能想到哪些成语来形容他?老师也想到了一些成语来形容王冕!(出示:贞洁自守

淡泊名利高风亮节坚贞不屈)

师:能读出那一份气节来吗?

生1读:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

生2读:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

生齐读:不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

师:读到这里,我们不禁要问问王冕:王冕啊王冕,若是无人再欣赏你的才华,你还会守着那份淡泊名利,不趋媚世俗的情操吗?

生:会。

师;因为王冕(引读:“不要??”)

生跟读不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

师:王冕啊王冕,要是你到了风烛残年,一无所有,你还会留着那一份傲气守着那份淡泊名利,不趋媚世俗的情操吗?

生:会。

师:是因为王冕??教师引读,学生跟读不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。师:王冕啊王冕,若是你在天堂还能听见我的声音,我想问你651年过去了,你还会守着那份淡泊名利,不趋媚世俗的情操吗?

生:会。

师:是因为王冕??教师引读,生跟读不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。师:同学们,王冕也想问问大家,在这个物欲横流的时代,当名利的诱惑摆在你面前时,你会像他那样坚守那份淡泊名利,不趋媚世俗的情操吗?

生:会。因为你们??教师引读,学生跟读不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。师:好的,让我们在音乐声中再来读读这首经典的咏梅诗《墨梅》。

生齐读诗。

师:这两节课我们学习了两首咏物诗,发现它们在写法上有共同的特点,是什么?生:借物喻人。

师:借物喻人,或者说叫托物言志。借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想,这是两首诗的共同特点。古代的咏物诗有千千万万,历史记载,光全唐就有六七千首咏物诗,但独独这两首,流传最为广泛,尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”,这两句应该说是老少皆知。除了诗写得好之外,还有一个重要的原因,通过学习,你们知道了吗?

生交流。