习作4获奖说课稿

“读后感”教学设计

教材简析:

这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作,它共分为三部分: 第一部分阐述读书的益处,激发写读后感的兴趣。第二部分是张佳星同学的例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》。例文首先叙述了这本书的主要内容,然后又谈了自己的读完后的感受,最后以海伦.凯勒的一句话作结。全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感,你会迫不及待地找来原著读一读,让人产生一种读书的欲望,这就是一篇成功的读后感。第三部分是习作要求,选择自己喜欢的书,抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和理解。

设计理念:

根据教材的特点,我的教学理念主要表现为:

1: 突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,大胆写作.

2: 从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。

教学目标:

1 帮助学生初步掌握写读后感的写法。

2 进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学过程

一、导入新课

(一)孩子们,在你六年的小学生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么样的感受呢?

(二)找几名学生说说自己的感受.,学生可能会从其它的方面来说自己读过的书,教师要相机指导.

(三)同学们不但读了许多的书,而且从中获益非浅。那么你说的就是我们今天要写的读后感。(板书:读后感) (设计意图:通过轻松、活泼、民主的谈话、交流,让学生对读后感由一定的认识,激发学生的写作兴趣。)

二、感悟例文的写作方法

(一)、谈话,激发学生兴趣。

孩子们,“一本好书,一生财富”,老师相信,一本书给你的不仅仅是知识,更重要的是它给你带来的启迪和感受。

(二)、下面请大家阅读张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后写了一篇读后感,我们来看他是怎样写自己的感受的。

(三)、自主阅读,体味写法。请同学们自由阅读,体会这篇读后感是怎么写的?

(四)、交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

1、读后感的一般模式。

教师根据学生回答,教师总结:所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。

让学生体会到详写和略写

2、品味感的写法。读后感重在感,感想该怎么写呢?再读第二段,看作者怎样写感想的。

先抒发自己的真实感受,对主人公进行评价,然后联想到自己、联想到别人、联想到现实

3、这篇文章是怎样结尾的?

这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

(设计意图:例文是最好最规范的读后感,以例文为本,感悟读后感的写法,不失为好办法。读后感的一般思路因为学生以前都尝试过,所以很容易让学生有初步的感受。)

三.拓展的写法。

(一).结合你以往写读书感悟的方法,大家说一说,感想还可以怎么写?

1、感想要写出具体的事例

2、感想要切合文章的一点来写,可以直接引用这一点,当然也可以概括文章这一点内容,然后写感想。分别举出例子。(大屏幕出示两篇例文,师配乐朗读其一)

3、感想可以就一点谈深刻,也可以谈几点,分别写感想。

4、感想可以着眼于文章的内容,也可以着眼于文章的写法。

(二). 体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢?

1、还可以总结自己明白的道理

2、点明文章的中心

3、发出号召

(三)体味文章题目。

题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,同样,题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的?你还能把它改为?这是一个直接题目,还可以是间接题目,你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗?

(设计意图:感想是个难点,孩子不会感,不知道怎样感,于把重点体味感想的写法上,并一再地拓展,有效地突破了重难点,让学生获得深刻的体验。在其中,教师和学生的例文以片段赏析为主,潜移默化地让学生学会写感想。并为文章加上点睛之笔。)

四、锦上添花

叮嘱同学们在写这样的文章的时候,该注意些什么呢?

师生互相补充:

(一)、读后感要重视读。

读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。

(二)、感想要切合自己选择的“点”来写,不能前矛盾或者离题万里。

(三)、感想的情感要真挚,语言要朴实。

(设计意图:如果是感悟例文的写法是保底的话,那么这一步骤则是让学生开阔读后感的视野,让为他们更加游刃有余的写作做好情感准备,增强了他们习作信心。)

五、激发写作的趣味

顺口溜

读书感想别说难

听我给你谈一谈

九字方针要记住

拉出来

飞出去

拉回来

保你成就佳作一篇

(设计意图:顺口溜有利于孩子记忆和理解,在快乐的诵读中,再次感悟到写读后感方法。)

六、明要求,学生动笔习作

板书设计:

读后感

拉出来主要内容

飞出去深刻感受

拉回来总结全文

(设计意图:体现了板书以学生为本,以发展学生为目的,体现了板书为教学服务的理念,条理清楚,既突出了重难点内容,又条理清楚,纲举目张。)