2 英英学古诗课堂实录【2】

《英英学古诗》教学设计

(第二课时)

东冶完小李彩霞教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

4、学会“首、意、思、层”四个字,能按笔顺正确书写。

教学重点难点:

1、能正确、流利的朗读课文,背诵古诗《静夜思》

2、借助课文正确理解诗意,体会作者思念、热爱故乡的思想情感,激发学生对古诗的热爱。教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、开火车指名读生字词。

英英一首古诗意思一层静夜思

小朋友们真了不起,不仅字词学得多,而且还把它们牢牢地记在心里了,其实英英也很了不起,你瞧,她正在干什么?(投影出示英英背古诗的图片)

2、指名说图意:英英在和奶奶对话,英英在背古诗。

3、题目是英英学古诗,我们能不能把它改成“英英背古诗”呢?

(1)指名读课文。

(2)指名说一说:A、英英说了几次话?B、每一段话都说了什么?

(3)小结:从对话中我们了解到英英不仅背好古诗,而且还懂得了古诗的意思,同时还了解了古诗的诗人是谁,那你们说题目能改吗?

二、学习《静夜思》。

1、(出示古诗)解释诗题。师:你理解了哪个词的意思?

“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。”

2、看图感悟,体味诗情。

(出示插图《静夜思》)

(1)师:图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?(对,你们看得很仔细,想得很合情理。)教学“李”

(2)师:天空中有一轮明月,想一想,什么时候的月亮是这么圆,这么亮?(八月十五中秋节,元宵节的晚上。)

(3)师:月圆之时,正是家人团圆的时候,每当这个时候,我们都会聚集在一起玩一玩,乐一乐。假如这个时候,你独自一人在外地,身边没有一个亲人,你会觉得。。。。。?

(4)师:是啊,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定非常难受。你们看,此时此刻,诗人李白就远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人。想一想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?

同桌讨论,全班交流。

(5)师:同样的月亮,同样的月光,勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白,读一读《静夜思》。

3、学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)师:这首诗有几句?(两句)依次来学一学。

第一句

①指名读。

②师:这句诗,英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(学生答)

③师:为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?

第二句

①指名读。

②师:“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

③师:想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

对,用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?

(3)指名读英英对全诗的解释。

(4)齐读《静夜思》。

4、指导朗读。

(1)师配乐范读《静夜思》,生体验朗读节奏,并在书上做记号。

(2)“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化。

(3)学生配乐朗读古诗。

三、朗读课文,练习背诵《静夜思》,为分角色表演课文做准备。

同桌两人自由朗读课文,尝试表演。

四、分角色表演课文

1、出示要求:说话自然、流利,用讲话的语气来对话,而不是背诵课文。

2、师生扮演角色示范引路。

3、同桌互相练习。

4、指名对话。(教师多鼓励,善点评,充分调动学生的积极性。

五、教学生字

1、出示生字“首、意、思、层”。

2、记忆字形。

3、书写时得提醒大家注意些什么呢?

4、师范写,生描红、仿写。

六、结果颁布

对本节课中学的认真,读的好的学生进行表扬和奖励。

七、总结深化

孩子们,今天我们学会了《静夜思》这首古诗,知道了诗的意思和作者,也理解到了诗人对故乡的无限思念之情,我们国家还有很多优秀的古诗,希望大家在课下多读多学,感受古诗的语言魅力!

作业设计

请大家模仿课文对话形式,与父母家人对话学古诗,可以是《静夜思》,也可以是以前学过的其他古诗,如:《悯农》《锄禾》《咏华山》等,像英英一样介绍一首学过的古诗,好吗?

板书设计

英英学古诗

背内容床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

讲意思

说作者唐代大诗人李白