13 海洋——21世纪的希望教学设计及教案分析

13.海洋——21世纪的希望(研讨教案)

教学目标:

1.学会本课生字,理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助课文具体的语言材料,初步感受海洋的特点,体会海洋与人类之间密切的关系。

教学重、难点:

品读感悟海洋与人类的密切关系。

教学准备:

多媒体课件、布置学生搜集有关海洋的资料。

教学过程:

活动一:(由图片导入新课)

1、宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是——(地球)因为它能发出——(蓝色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”(出示课件)

2、这蓝色的就是——(水)

3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的?

你能用哪些学过的词语或成语来描述它?学生交流。

(1)海洋很广阔。

(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

(3)海洋有丰富的物产和矿产。

(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毁良田,引起海难。…学生交流。出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海。

4、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

活动二:(我能行)

1、出示生字词,检查学生认读情况。

2、词语理解,交流基础上点拨。

活动三:(初读课文,力求正确流利)

1、读第一遍,把课文读正确。

指名分自然段朗读课文,要求不错字、不漏字、不添字。在读的过程中,师生共同正音。

2、读第二遍,读通读顺。

学生有哪些难读的句子,师引导交流,在难点处进行指导读,示范读,让学生回读、反复读。

3、读第三遍,读熟读流利。

把你喜欢的自然段正确、流利地读给同学们听一听吧。

活动四:(再读课文,理清脉络)

1、让学生找出课文的第三自然段,思考:这一自然段告诉我们人类和海洋是什么关系?(主要讲人类与海洋关系密切,千百年来人们热爱生活,又敬畏海洋。)哪几个自然段具体写了人们热爱海洋,又敬畏海洋的?(第1~3自然段)师总结指导:第三自然段起了总结上文的作用。

2、让学生找出课文的第四自然段,思考:这一自然段告诉我们人类和海洋是什么关系?(主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。)哪几个自然段具体写了人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代?(第4~8自然段)

今天,我们巧妙地利用过渡段的特点,理清了课文的层次,知道了课文的主要内容,概括地说说课文主要写了什么?

3.是呀,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋,人类要开发利用海洋,首先必须保护海洋,珍惜海洋资源。

人们热爱海洋的原因是——

人们敬畏海洋的原因是——

4.人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能不能成为21世纪的希望呢?在科技飞发展的今天,人们又是如何开发、利用海洋的呢?课后请同学们继续读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续探究。

作业设置:

1、完成填空:(海洋与人类的关系_______。过去,人们_______海洋,又_______海洋。今天,由于科学技术的飞速发展正迎来_______、_______海洋的新时代,但首先得_______海洋,_______海洋资源。)

2、网上或图书室查阅有关人类开发、利用海洋的资料。

第二课时

教学目标:

1、借助语言材料,了解海洋与人类的关系,认识保护环境的重要性,积分学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2、通过搜集资料进一步体会海洋与人类的密切关系。

教学重难点:

为什么说海洋是人类21世纪的希望?

课前准备:

多媒体课件,课前搜集的有关海洋的资料。

活动一(复习旧知):

1、我们知道人与海洋的关系非常密切,海洋给人类提供了_________,但是发起脾气来,也给人类带来_________。在喜怒无常的海洋面前,人们只能_________。进入二十一世纪,随着科学技术的发展,人类与海洋的关系又会怎么样呢?情感又会发生怎样的变化呢?

2、读题,再次引起思考:为什么说海洋是二十一世纪的希望呢?

活动二:(精读课文品海洋)

(一)学习课文1-3节,了解海洋与人类关系密切。

1.海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。海洋与人类的关系怎样密切呢?请同学们默读课文的1、2、3自然段,用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

2.小组交流(学生说到哪一句就出示哪一句)

(1)当飞往太空的宇航员回眸地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽

的蓝色“水球”。

你能把这种美的感觉读出来吗?(指导朗读)

(2)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

A.“慷慨地给予”是什么意思?大海给予了人们什么?

B.你能结合自己课前收集的资料说说有哪些水产品么?

C.为什么说是“不可缺少”的食盐?(联系生活说)

D.这是海洋温柔的一面。(指导朗读)

(3)但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

A.哪些词语能体现出海洋发起脾气来很可怕?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)

B.多媒体展示飓风、海啸等自然灾害,引导学生畅谈感受。

C.这是海洋暴躁的一面。(指导朗读)

5.过渡:海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋带给了人们幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。所以,千百年来,人们是既——(引读:热爱海洋),又——(引读:敬畏海洋)。

6.千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

(1)小组合作讨论:从这句话,你从中读懂了什么?

(2)这是一种什么样的心情?(既爱又怕,复杂的心情)

(3)指导朗读

7.如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们控制得了吗?

(1)文中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?(喜怒无常)

(2)“喜怒无常“什么意思?从课文的哪里看出海洋喜怒无常?

(3)在“喜怒无常“的海洋面前,千百年来人们也只能——(引说:望洋兴叹)

(4)理解“望洋兴叹“的原意(学生知道就学生说,学生不知道就师简介)

(5)人们望着海洋,会“兴叹“些什么?

(6)课堂小练笔:人们望着喜怒无常的海洋,会说……

(二)学习课文4-8节,了解人类对海洋的开发和利用。

1、朗读第4节,你发现这段有什么特点,起什么作用?

2、默读5-8,思考:二十一世纪,人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用?

圈划关键词语,并进行简单的批注。

3、汇报交流

4、为什么人类要开发、利用海洋资源呢?再读5-8节,试着用自己的话概括。(交流,板书:陆地资源越来越匮乏)

5、学到这里,我们知道海洋为什么是二十一世纪的希望了吗?(交流)此时,你是怎样的想法,又是怎样的心情呢?带着这种情感再读5-8节。

6、小结:陆地资源能量都是有限的,随着社会的发展,人口的增长,资源总有一天会枯竭,而海洋宽广无垠、绚丽多彩、运动不息,它给我们带来生机。随着科学的发展,人类开发利用海洋的前景是十分美好的。因而海洋确实是人类世纪的希望。因此我们必须怎么做?(交流)

识写法:

课文4-8是从几个不同的方面讲明了人类开发利用海洋资源。5、6自然段都是先讲地球资源的匮乏,再讲人类向海洋索取,作者是用哪些词将这两部分连接起来的?找一找、点一点,交流。

(“由于……都……为了……便……如今”“由于……加上……正……就……”)作者运用了这些词,就使前后句子和前后两部分内容更紧密了,这是我们平时说话写文章值得注意的地方。

活动三:每日一写

开发利用海洋资源,是二十一世纪迅猛发展的希望,作为新世纪的小主人,我们应该保护海洋资源,同时要为开发利用海洋而学好科学文化知识,长大才有用武之地。课后阅读有关人类利用开发海洋的资料,写一篇读书笔记。