11 郑和远航教案推荐

郑和远航

第二课时

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学过程:

一、导入新课

1.611年前,一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航,这位航海家的名字叫——“郑和”。

一项令世人瞩目的壮举即将诞生,它被称为——“郑和远航”(齐读)

2、今天,让我们一起走近郑和,重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。

二、读课文,感悟远航

【课件出示】默读课文1——5自然段,读到让你感受最深的地方做上记号,思考:这是一次怎样的远航?你从哪儿感受到的,为什么会有这样的感受?

(规模宏大的远航、友好交往的远航、充满凶险的远航)

(一)规模宏大的远航

指导学生抓住“人山人海、两百多艘、整齐”等词语的朗读体会船队的雄伟壮观。

【课件出示】宝船的图片,直观地感受。

指导学生重抓住“六十二艘、长148米,宽60米、十多层、九根、十二面、一千多、二三百”等数字,以及“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”、“紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”等词句的朗读,感受郑和的船队种类齐全、设备先进、规模宏大。”

了解郑和其人

师:刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大,第一就是参与的人多;第二就是远航的船不但多,而且非常大,设备先进,是一艘艘宝船。你们看,连明朝的皇帝也参与了,足见它规模之大啊!如此规模的“宝船”队将扬帆破浪,你能想

象出此时郑和的样子了吗?

读一读第三自然段,郑和又给你留下了什么样的印象?你能通过你的朗读来告诉我们吗这个人物形象吗?

指导朗读第三自然段前半部分。

【课件出示】“在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。”指名读,其它同学说说看,你们感受到什么?(这是一支气势宏伟的船队。……)

(二)友好交往的远航

过渡:是呀,郑和远航规模宏大,气势非凡。书必须读进去才能有更大的收获,下面我们请同学们深入学习课文,我们来学习课文的第四,五自然段。想想郑和远航是是怎么样的远航呢? [学生自由读,思考。]

【课件出示】友好外交的远航。

哪些地方可以看出这次远航是一次友好的远航呢?抓住句子或者词语来告诉大家好吗?

【课件出示】第四自然段

教师引导学生交流。

课前预设:

生1:我从“每到一个国家,郑和先把明成祖的信递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。”中看出,郑和先递文书,然后赠送礼品,并且每次都是这样做,这样就打消了其它国家的顾虑了。

生2:当地的老百姓,扶老携幼,争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们,“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好,非常宏伟、浩大。

生3:课文中还讲到交换物品,做生意。可以看出友好。

生4:不光我们向他们赠送礼品,他们还向中国客人赠送礼物。

……

想象当时情景,如果你是郑和,你会怎样递交文书?如果你是当地老百姓(不同身份),你看到如此船队,你会怎么说?

(三)充满凶险的远航

过渡:这次远航不光是和平友好的远航,还是一次……

【课件出示】充满凶险的远航。

师:大声地读读课文的第五小节,说说看都遇到了哪些危险?(一个是海浪之

险,一个是海盗之险。)

海浪之险,你从课文中哪里感悟到了?

【课件出示】:狂风呼啸……这一段话

自己读读,说说哪些词语表现了风浪非常的凶险?“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音?请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你们能体会到什么?

反复地指导朗读。让学生通过朗读来体会海浪上的凶险。

师:除了险恶的风浪,还有什么其它的危险?还有海盗的袭击,面对如此险境,郑和的表现又是如何呢?找出关键的词语来说明。

(镇定自若、化险为夷、奋勇前进、严阵以待。)

从这些词语中你体会到了什么呢?

(郑和的胸有成竹、临危不惧、机智果断。)

(四)郑和远航的意义

过渡:师:同学们,从1405年到1433年的28年时间里,郑和率领……直到第三年才回到祖国。(师以读带讲第六自然段)

【课件出示】郑和远航,规模之大……三宝太监下西洋的故事。

1、让我们一起读一读这段话。

2、拓展

我们通过深入课文,理解了郑和远航是一次和平的远航,是一次充满凶险的远航,并且从远航中感悟了郑和谦逊,礼貌的外交风格,临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去,还要读出来,会当凌绝顶,方能一览众山小,来,如果你是一位小小的历史评论家,你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航,你想来说说吗?

[教师板书:的远航]

课前预设

生1:我认为郑和远航是一次影响深远的远航,因为课文最后说:“直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”

生2:我认为郑和远航是一次收获的远航,他收获了友好,和平,我还从课外知识中知道,郑和还根据远航画下了许多航海图,而且非常准确。所以他还收获许多的宝贵的航海知识。

生3:我认为郑和远航时一次生命的远航,因为郑和把自己的一生都献给了航

海事业。

师:他是用自己的生命书写了海上的航轨。

生4:它还是一次史无前例的远航,是扬国威,树形象的航行。

生5:它是一次次永不停息的航行。

生6:它是一次次自信的航行。只有强大才能自信。

总结:是啊!强大了才能自信,来我们一起把课文的最后一段自信地读一遍。体会一下郑和远航的伟大意义吧!

升华:我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多的欢呼声中“扬帆启航”,途中和各国友人“友好交往”,一次次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,此时此刻,让我们面对着身着袍衣,手握图卷,神情坚毅,目光坚定,眺望远方的他,让我一起来记住这个名字,那就是——郑和!记住这次伟大的航行——郑和远航!