16.加减混合教学设计内容推荐

加减混合

教学目标:

1、引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合的含义和计算顺序,并能正确地进行计算。

2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。

3、让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,培养数学应用意识。

重点难点:理解加减混合的含义和计算顺序。根据图意正确列出算式进

行计算。

课时安排:1课时

预习要求:学生能独立列出算式并计算结果

教学过程:

一、预习反馈,导入新课

1、口算。

5+1+2 3+2+5

6+0+3 7+1+2

7-4-1 10-5-5

6-2-2 9-3-5

举其中一个作为例子,如:9-3-5让学生说说先算什么,再算什么。

2、看图列式。

○○○○○○○○○

□+□+□=□

二、精讲点拨

1、教学例题。

(1)出示主题画。

问:谁看出来了这幅图画是什么意思?原来车上有几个人?下去几个?又上来几个?现在车上有几个人?先和旁边的小朋友说说。

活动一:

学生观察情景图,说出题意,独立列出算式

(2)找小朋友说说图意,教师可以适当补充。

(3)请学生和教师一起说:原来车上有7个人,下去2个,又上来3个,现在车上一共有8个人。

教师边说边板书: 7 2 3

(4)教师与学生共同分析:原来有7个人,下去2人,下去应该用什么方法呢?就是用7个人减掉2个人,后来又上来3人,又上来应该用什么方法呢? (教师板书:7-2+3=)

(5)先下去我们用减法,后来又上来要用加法,在这道算式中既有加法,又有减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

活动二:

学生讨论计算方法,计算并汇报

(6)小组讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少?

(7)发表意见:先算7减2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。

教师完整板书:7 - 2 + 3=8

5

(8)让学生齐说先算什么,再算什么。

2、如果没有图画,6+3-2你会算吗?

(1)可以首先小组讨论。

(2)每个小组选一个代表进行比赛,看哪个小组说的好。

(3)教师和学生共同说。先算6加3等于9,再算9减2等于7。最后得数是7。

三、效果呈现

1、让学生摆小棒:一共摆10根小棒,先去掉4根,再加上2根,问:现在有几根小棒?

活动三:

学生解决实际问题,并体会解题的多样性

(1)让学生说说,一共摆10根小棒,先去掉4根,再去掉2根,还剩下4根。

(2)列算式。小组讨论,教师板书:10-4+2=8

(3)说说先算什么,再算什么。

2、完成第1题。

(1)说说图画的意思:原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?

(2)要想知道还剩几棵小树,先用什么方法计算,再用什么方法计算?为什么?

(3)让学生口述算式后在书上填写。

3、完成第2题。

(1)教师媒体演示图画。

(2)让学生说说:在图上你都看到了什么?

(3)和小朋友商量商量,如果让你用看到的列算式,你可以怎么列?商量好了填写到书上。

(4)集体订正。

4、完成第4题。

(1)找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。

(2)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。

(3)集体订正。

5、完成第5题。

(1)课件出示情境图,谈话:看了森林中的小动物,你准备列一个怎样的算式?

(2)学生先写出算式,然后在小组里交流,说一说算式表示的意思。

(3)全班交流。

四、总结延伸

1、这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?