3 烟台的海教学设计

3、烟台的海

教学目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;

2.掌握本课生字,理解生词;

3.理解并仿照比喻句;

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

1.了解烟台四季不同的海上奇观;

2.了解海与人的密切关系。

课时安排:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

上堂课,我们一起游览了烟台的的海,感受了它如画、如广阔背景、如壮丽舞台的独特景观。

那么,烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?今天,就让我们一起细读课文,具体品味烟台的海一年四季的独特之处。

二、品味四季,感受独特。(完成板书)

1、学习第二自然段(冬天的海)

(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层

(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读。

突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象。

(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀

(4)请你用自己的话说说自己看到的情景。

(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!

(6)小结学习方法:

〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面。

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。

(2)请组长按老师的问题提示分派任务。

(3)教师各组巡视。

学习任务:

A春天的海:

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你说出它的美,并有感情朗读。

(3)说一说你看到的景象。

B夏天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你说出它的美,并有感情朗读。

(3)画一画你看到的景象。

C秋天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你说出它的美,并有感情朗读。

(3)说一说你看到的景象。

3、汇报小组学习的成果

A春天的海

(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。

(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

B夏天的海

(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

C秋天的海

(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦

(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢?

(讨论交流)

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

三、细读第三段:

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文:

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业:

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计:

3、烟台的海

海人冬凝重观赏独特春轻盈播种夏浪漫休息秋高远收获“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”