7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,及火星上水的两种来源。教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。教学难点:体会作者形象化的写法,写出了气体脱离火星表面的过程。一、导入新课1、板书“孪生兄弟”,指名说说含义。

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-28 23:06:00

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学校：施甸县旧城乡中心完全小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案设计

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关键词：7 火星——地球的�…优质课教案设计

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教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,及火星上水的两种来源。

教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。

教学难点:体会作者形象化的写法,写出了气体脱离火星表面的过程。

一、导入新课

1、板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“火星”“地球的”。

2、说说破折号和引号的含义。

3、简要介绍地球与火星的关系。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

思考:课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?

2、交流:从哪些地方可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?

“同样……同样……同样……同样……”再读理解。

三、精读课文

1、由此人们也做出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会做出如此推测呢?

2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

3、哪句话又能证明推断的可信性呢?读“科学家研究分析了……亚马孙河。”

4、火星上的水又是从哪里来的呢?

(1)、读读第3自然段,说说水来源的第一种猜测。

(2)、读读第4自然段,说说水来源的第二种猜测。

5、火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

6、交流

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法,写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”等。

7、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;

火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

引导读句子理解“然而……”

四、课外延伸

五、总结全文

板书设计:

6、火星——地球的“孪生兄弟”

四个同样

有水

彗星和陨石送去

潜藏在矿物中

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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