13 荷叶圆圆课时教案

13、《荷叶圆圆》教学设计

大寨民族小学黑旗凤

教学准备

1. 教学目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

2. 教学重点/难点

1.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、情境导入,揭示课题。

1.背诵古诗《小池》,引出课题。

2.播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3.教师板书课题,学生齐读。

【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、初读课文,识字学词。

1.师播放课文的音频朗读,生认真倾听,注意生字的读音。

2.检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3.及时表扬。让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4.师生做“送青蛙王子回家”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

三、再读课文,整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文,把字读准,句子读通,多读几遍。

2.数一数,课文共有几个自然段?

3.说一说荷叶吸引了哪些小伙伴?他们是怎样评价荷叶的?用波浪线画出来。

4.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

四、细读课文,感悟体会。

一.出示课文内容,逐段解决句子难题。

1.指明生朗读第1自然段。

(1)出示荷叶的图片,引导学生观察荷叶的形状和颜色,并用自己的话说一说。

(2)拓展练习:出示苹果、香蕉的图片,引导学生模仿文中的句子练习说话。

2.指明学生朗读第2自然段。

(1).看课件说一说对这句话的理解,明白何为“躺”,何为“摇篮”。

(2).再次朗读这句话。

(3).体会小水珠的心情,读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。

3.学习第3自然段。

(1).引导学生发现小蜻蜓的外形就像一架小飞机,当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时,就像飞机停在停机坪上。

4.学习第4自然段。

(1).引导学生观察课文课文插图,体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。”

5.学习第5自然段。

(1).朗读描写小鱼儿的句子,引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

(2).拓展练习,ABB叠词句式+ABAB句式,说话练习。

6.再读课文。

五.拓展提升。

(1)说话练习。说一说,荷叶在各种小伙伴眼中是什么样的。

六.课堂小结

同学们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望同学们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,爱护大自然,发现大自然的奥秘。

七. 布置作业。

1.生字抄写。

2.完成词语手册、同步指导练习题。

3.背诵本课,读一读夏天的诗。